分草莓教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

教学设计一、课题分草莓二、课型新授课三、教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。四、重点让学生学会有余数除法的试商方法。五、难点1.经历试商的过程,

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2026-01-15 01:47:36

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学校：富川瑶族自治县朝东镇秀水完全小学

分草莓教学设计和教学实录

未知

2026-01-15 01:47:36

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关键词：分草莓教学设计和教学实录

正文

教学设计

一、课题

分草莓

二、课型

新授课

三、教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

四、重点

让学生学会有余数除法的试商方法。

五、难点

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

六、教具

PPT课件

七、课时

1课时

八、教学过程与教学内容教学方法与学法教学反思

(一)进行游戏,问题诱导

1.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。

(1)用掌声表示商

9÷3 12÷4 18÷6 27÷3

(2)用掌声表示余数。

10÷3 15÷6 24÷5 30÷7

2.下面几道题,你能很快想出商和余数分别是几吗?为什么?

59÷8 78÷9 67÷7

(二)创设情境、激趣引入

师:今天笑笑举行生日Patty,她邀请了一些小朋友去为她庆祝,并且拿出了草莓来招待大家,这时乐乐拿出了8个盘子(出示挂图)你们看,这一共有55个草莓,笑笑想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?

(三)师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式? (2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、现在乐乐和笑笑放草莓的方式也变了。如果你是笑笑,你会怎么放呢?学生思考并列式计算,老师指导。

4、指明学生上台展示。

5、应用试商的方法填空:

( )里最大能添几?

( )×8﹤44 7×( )﹤54

9×( )﹤62 ( )×﹤40

( )×4﹤30 5×( )﹤48

(订正时可以让学生口述思路过程。)

(四)巩固加深:

1、课本P7算一算,练一练1

学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。

2、练一练3--森林医生

学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。

3、练一练2

每组完成两道题,并请代表板演

(五)小结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

(六)布置作业

课本P8练一练4、5题,先请学生说说题意并说明应该怎么列式,再独立完成。九、教学方法

谈话法

合作探究

讨论法

讲解法

练习法

九、板书

分草莓

55÷8=6(个)……7(个) 8×6=48 比55小8×7=56 比55大商是6

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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