②天鹅、大虾和梭鱼教案评析

天鹅、大虾和梭鱼

教学目标:

1.知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力,但是因为不配合,所以大车未动分毫。

2.懂得合作的重要性。

3.有感情地朗读课文。

教学用具:

教学课件。

教学过程:

一、揭示题目

1,出示天鹅、大虾和梭鱼的图片,指名识记。

2.老师:天鹅、大虾和梭鱼之间会发生什么样的故事呢?

3.板书课文题目。

二、初读课文:

1、提出初读课文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。

(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。

(3)提出不懂的问题。·

2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导)

3.检查读书情况。

(1)出示生字卡片,学生认读生字、新词。

重点提示:

烦fán pīn wèi háo suī恼拼命未动分毫虽说

(2)指名读课文,重点纠正朗读中出现的错误。

(3)提出不懂的问题。

学生甲:“自寻烦恼”是什么意思? 学生乙:“上了套”是什么意思? 学生丙:大车为什么未动分毫?

(4)过渡语:带着这些问题学习课文。

三、理解内容

1、学习第2、3节。

(1)学生自读第2、3节,思考:天鹅、大虾和梭鱼要做什么事怎样?

学生甲:天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑。

学生乙:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀……学生丙:大车却一步也动不了。

(大车至今还在原处,未动分毫。)

(2)演示课件,理解“上了套”的意思。

(3)分组讨论:大车为什么至今还在原处,未动分毫?

①说说“未动分毫”的意思。

老师点拨:“分”指分米,“毫”指毫米。

请学生看尺子,体会“分米、毫米”的长短。

请学生体会词语的意思。

怎么做的结果,,

(一分米、一毫米都没有动。)

②分组展开讨论,小组内充分发表自己的见解。

③小组代表汇报。

学生甲:天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝水里跳。

学生乙:天鹅、大虾和梭鱼往三个方向使劲,分散了力量,所以大车还在原处。

④观看教学课件,注意观察三种动物用力的方向。

⑤理解“究竟谁是谁非”的意思。

老师点拨:“是”是对伪意思。“非”是错的意思。

请学生体会其中韵意思。

(三个动物到底谁对谁错?)

(4)有感情地朗读课文。

重点指导:

“拼命地拉呀,拉呀”要读出三种动物都非常用力的语气,语速略慢。“未动分毫”读时要每字一顿,加重语气,突出结果。

①学生分组品读。

互相评一评哪儿读得好,哪儿应该怎么读。.

②指名汇报读。师生评议。

③男女生配合读。

(5)过渡语:按理说“人多力量大”。它们怎么还没有拉动大车呢?答案就在第1节。

2,学习第1节。

(1)学生齐读第1节,说说你读懂了什么。

学生甲:我知道天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车。可是它们心不往一处想,劲不往一处使,结果,没有拉动大车。

学生乙:我知道天鹅、大虾和梭鱼其实都很卖力地拉,可是它们配合不当,闹来闹去白费了力气。

(2)理解“自寻烦恼”的意思。

(自己找的烦闷苦恼。)

(3)指导学生读出语气。·

①学生自己练读。

②指名读。师生评议。

四总结全文

1,发散思维:怎样才能让大车跑起来呢?

(三种动物应该心往一处想,劲往一处使。只要向一个方向使劲,大车就能跑起来。)

2.老师总结

·我们应该学会配合,学会合作。

板书设计:

课后反思

“合伙的人们如果不是心一条,什么事也办不好,闹来闹去白费力,到头来,只能是自寻烦恼。”这是学生理解的难点,也是本课的重点。因此,教师在教学时,要以此句为结合点,通过三个步骤进行突破:①初读感知,随文学习“合伙、白费力、白寻烦恼”等词;②带着对这句话的疑问读故事,理解课文内容,弄清原因;③再读句子,理解升华,悟出其意。

朗读指导是本课教学的又一重点,它是与对词句的理解相辅相成的,要让学生有感情地朗读课文首先就要有感情地读词。因此在随文识字的过程中,教师要有意识地指导学生在理解的基础上读词,重点指导对“拼命、未动分毫”等词的理解。

最后,在讲读结合的基础上引导学生发散思维,仿写小诗,使学生不但明白不合作办不成事的道理,还懂得应该怎样合作才能解决问题。

课堂作业新设计

1.请记住:众人拾柴火焰高。

2.不妨试试做“二人三足”的游戏,说说你的体会。

3.阅读短文,回答问题。

wùyázhémó

棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。这些蚜虫把棉花姑娘折磨病了。忽然,一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问:“你们是

bān

谁?”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢

虫。”不久,棉花姑娘的病好了。

(1)是谁使棉花姑娘得病了?

(2)是谁治好了棉花姑娘的病?它们长得什么样?