②小马过河ppt课件教学实录

北师大版小学二年级语文上册

《小马过河》第二课时教案

青峰山九年一贯制学校赵海凤

教学目标:

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

学情分析:

二年级的学生阅读能力还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,因此我采用图文并存的方式来吸引学生,从而使学生们爱上学习,爱上语文。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教法及学法:

教法:(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。

学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学过程:

一、谈话导入:

1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。(师贴图)

2、今天小马认识了这么多的新朋友,特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)生齐读课题。

3、质疑:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

4、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。

二、再读课文解决问题。

师:请同学们自由读三至六段。思考:小马驮着麦子到磨房去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

生:河水挡住了小马的去路。

生:小马走到一条河前,不知道水是深浅,它不敢过河。

师:小马先后都问了哪些朋友呢?

生:小马问了老牛和松鼠。(板书老牛、松鼠图片)

师:老牛是怎样说的呢?

生:老牛说:“水很浅,刚没小腿。”

师:怎样才能读好他们的对话呢?谁来说一说呢?。(指导读老牛的话)学生自读,指名读。

师:你们评价一下谁读得好,谈一谈这位同学读得好在哪里?如果有不足,请你给他提出意见。(学生进行评价,教师进行指导。)

师:听了老牛的话,小马是怎样做的呢?

生:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过小河。

师:这时又发生了什么事?

生:松鼠把小马拦住了,它说水深的很,会淹死小马。

师:松鼠看到小马要过河心情怎么样?应该用什么语气读出松鼠的话?

生1:我认为应该读得快一点儿。

师:为什么呢?你能不能谈一谈你的理由。

生:因为松鼠害怕小马被淹死,所以我认为语速应该读快一点儿。

生2:我认为应该读得大声一点儿。

师:为什么呢?

生:因为课文中说松鼠“大叫”。所以我认为应该大声读它们的对话。

师:对于同一条河来说,为什么老牛和小松鼠说的答案却不一样呢?

生:因为老牛个子大,所以它觉得水很浅。因为松鼠个子小,所以它觉得水很深。师:老牛和松鼠说的不一样,小马最后怎么办的呢?

生:小马回家去问妈妈了。

师:如果你是小马,你会回家问妈妈吗?

生:我不会,我会自己解决问题。生:我也不会,我会自己分析问题。

师:看来你们都是一名勇敢的孩子。也是一名善于分析的孩子。

师:谁来有感情地读一读妈妈的话呢?

师:你觉得妈妈的话说明了一个什么道理呢?

生:遇到事情不能光听别人说,自己要去试试。生:遇到事情要亲自去实践。师:最后的结果怎样?

生:小马自己过河了。

师:你能想象一下小马过河后会说些什么吗?

生:河水不像松鼠说的那么深,也不像老牛说的那么浅。

生:遇到事情自己要亲自试试。生:遇到事情要多动脑。

三、小结

师:学完这篇课文后,你明白了一个什么道理呢?

生:读了这个故事,我知道了不能光听别人的,别人说的不一定都是对的,要自已去尝试。

生:别人的看法和意见,都是基于别人的经验和背景,不一定适合我们自己,真实的情况只有像妈妈说的那样:试试才能知道。

四、拓展

我们再来欣赏一篇童话故事《鸡妈妈的新房》。思考:鸡妈妈听了狐狸的意见后发生了什么事?

五、总结

师:同学们谈得都很深刻,谈出了自己的见解和道理。希望同学们在现实生活中遇到困难也不要慌张,要保持冷静,不能光听别人的意见,别人说的不一定都是对的,要自己亲自去尝试。

六、板书设计:

12 小马过河

马(图)

试

牛(图)松鼠(图)