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读数.写数名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：读数.写数名师教学设计2

正文

读写100以内的数

教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

3、感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

读数与写数的方法

教学难点

能正确地读、写出100以内的各数

课时 1

教学过程

一、复习引入

1、数数

(1)一个一个地数,从27数到50

(2)十个十个地数,从20数到100

2、看题口答

(1)()个一是一十,十里面有()个一

(2)()个十是一百,一百里面有()个十

(3)1个十和2个一组成()

(4)十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一

二、新授教学

1.老师出示例3。

师:同学们看这么多纽扣,能不能数一数每种颜色有多少个纽扣呢?

学生数完,报结果三种分别40、 27、 33。

大家数的真清楚,这些数怎样读写呢?

今天我们就来一起研究一下。

(一)回顾计数器,复习位数知识

师:老师今天带来了一位老朋友(出示计数器)还认识它么?从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?(根据学生回答,在计数器上分别贴上“十位”“个位”的标签。)

师:十位上的数表示什么?个位上的数表示什么?

生:十位上是几就表示几十,个位上是几就表示几。

师:如果用计数器表示40、27、33,你想怎么表示?

1.表示四十:

这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠。

2.表示二十七。

这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠。

3.表示三十三。

这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠。前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一。

(二)自主探究写数

1.出示“40”计数器图片。

师:这个应该怎么写呢?

生:在十位写4,个位写0。

师:40的个位上一个珠子都没有,“0”不写行吗?

生:不可以。

2.出示“27”计数器图片。

师:这个应该怎么写呢?

生:在十位写2,个位写7。

3.出示“33”计数器图片。

师:这个应该怎么写呢?

生:在十位写3,个位写3。

师:两个“3”的意思一样吗?

生:前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样。

(三)理解读数方法

出示“40”图片

师:这个数要怎么读呢?

生:有四个十所以读作四十。

出示“27”、“33”图片

师:这两个数你们会读吗?怎么读呢?(学生自主思考后抽生回答)

生1:27有二个十七个一,所以读作二十七

生2:33有三个十三个一,所以读作三十三

(四)读写一百(出示例3图)

师:这里一共有多少粒纽扣?你是怎么知道的?

生:一共有100粒纽扣,可以10个10个的数。

师:在计数器怎么表示呢?我们来试着做一做。

在百位上拨1颗珠子,表示1百。怎么读写呢?

生:百位上写1,十位上写0,个位上写0,读作一百

师:100以内的数在读和写时,你发现什么相同的地方了吗?

生:写数和读数都是从高位开始的。

三、巩固练习

1.写数、读数

2.填空

3.帮小动物找家

四、课堂总结

这节课,你学会了什么,还有什么新的发现?

板书设计:

读写100以内的数

40读作:四十 27读作:二十七33读作:三十三

写数和读数都是从高位开始的

资料摘要

读数.写数名师教学设计2