习作3教学实录

学写新闻报道

一、教学目标:

1.通过前置性学习,课前儿童观看看新闻报道、搜集优秀新闻标题等,让儿童了解新闻报道的言语特点。

2.运用比较学习、小组合作探究等活动,引导儿童掌握新闻报道基本知识,能尝试写作简单的新闻报道。

二、教学重难点:

重点:了解新闻报道的结构组成及言语特点。

难点:尝试写作简单的新闻报道。

三、教学准备:

学生方面观看、剪贴新闻报道,搜集优秀新闻标题,完成学习清单。

准备学件等。

教师方面利用希沃制作白板课件等。

四、教学时间:第一课时

五、教学过程:

一、谈话导入,设置情境,激发习作动力

1. 新的学期到了,我校的《生长》校报将招募一批小记者,好多同学都想去试一试,为此,课前同学们已经开始了研究性学习,说说都做了什么?

2. 同学交流课前的研究学习活动。

生:阅读新闻

生:搜集优秀新闻标题

生:寻找身边的新闻,拍摄图片或视频

过渡:同学们争当小记者的热情可真高呀!是呀,我们生活的这个地球,每个角落,都会有新闻事件发生。

二、观看新闻、感受特点,体会记者价值

1. (转动白板上的地球)教师:大家看,来自韩国平昌、中国九寨沟、中国西昌卫星发射基地等新闻报道、(播放新闻视频)

2.让我们把目光转到西半球,当非洲遭受埃博拉病毒的侵害,新闻报道一出,中国立刻前往救援,新闻报道能让爱心得以汇聚。

3. 引发交流:结合最近你们所看新闻,你们对新闻报道有什么感受?

生:武大靖在韩国平昌夺得冬奥会金牌的新闻报道第一时间迅速发回国内,国人为之自豪,新闻可真新呀。

生:正是一位位新闻记者及时报道相关事件,让全国人民争分夺秒、赶去支援,新闻要“快”,新闻必须及时、准确,这样才能挽救更多人的生命。

生:有了新闻报道,真是秀才不出门,便知天下事。

小结:难怪有人说,新闻记者是无冕之王。这节课,就让我们一起学写新闻报道。(板书:学写新闻报道)

三、比较学习,发现写法,集聚习作能量

1. 新闻报道是文章,我们平时所学课文也是文章,那两者到底有什么区别吗?

2. (出示课文《梦圆飞天》)这篇课文主要讲的是?

3. (出示完整一篇“神5”新闻报道)对,可到了新闻记者笔下,会怎么来写这件事?自由读一读,你发现它和课文有哪些不同?

(一)对比标题

师:看看,新闻标题和课文标题有什么不同?谁来说。

生:有两行

师:老师告诉大家,这上面的一行叫——主标题(出示),下面的一行叫——副标题(出示)。如果还有一个题目在主标题的上面就叫——引题。

师:如果你是读者,看了正标题,你有什么想法?

师:对呀,正标题就是让你产生疑惑,就是为了吸引读者的眼球!(出示:正标题吸引眼球)

师:如果你是读者,看了副标题,你有什么想法?

师:对呀,这是本篇新闻报道的看点。(出示:副标题揭示看点)

师:标题的特点及作用就可以说是:聚焦看点引读者(贴板书:标题聚焦看点引读者)。

(二)对比导语

师:有了好的标题,新闻就成功了一半。这是课文的开头。

1.(出示《梦圆飞天》课文第一、二自然段)可是写成了新闻报道,开头变成了这样——(出示新闻导语)

师:这短短的开头,读出了什么?

生:我读出了时间——

生:我发现了事情发生的地点

生:我知道了新闻人物

生:时间、地点、人物——这是新闻的三要素。

生:我读出了神5发射成功进入预定轨道。

师:这是在概况事件。

生:杨利伟成为太空第一人。

师:这是在揭晓事情的结果。孩子们,新闻报道的开头虽然短,但是必须交代新闻(时间、地点、人物),概述事件、揭晓结果等新闻要素,(事件、原因、结果),也就是说这一段要“概述事件,晓结果””就是——新闻导语。(贴板书:导语概括事件晓结果)

(三)对比主体

师:通过比较的方法我们发现了新闻报道标题、导语的特点。同学们能否也用这个方法,自己去发现两者在主体与结尾方面的不同呢?下面就请大家先快速浏览,想一想,和同小组的说一说。

师:请各组排代表来给我们说一说你们的发现吧。主体这部分哪个小组要来说说。

小组一代表汇报:发现课文用17节,写神5发射既写了倒计时场面、发射时状况的场面,也写了杨利伟成功进入预定轨道后向地球问候的场景。而新闻报道只简洁清晰地介绍火箭发射场景。而对指挥大厅及杨利伟的问候一笔带过。

师:虽叙述事情非常简洁,但还是突出主角、主要事件,做到详略得当。也就是说,(出示板书:主体分清主次有详略)

其实这部分,就是新闻报道的“主体”。主体部分就是对导语中提到的内容进一步提供细节和材料,细化导语,使整篇报道在内容上全面、清晰。

(四)对比结语

师:这是课文的结尾——,讲了些什么?

生:可新闻报道只能说当时的情况,看它又是怎么收尾的?(出示)

师:同样是结尾,有什么不同?

生:课文结尾抒发情感,升华主题。而新闻报道却在补充交代杨利伟在全世界的排名。

师:对呀,新闻报道的结尾总是在——补充说明相关情况,(补充内容、小结升华、主题显)这就是一篇新闻报道的——结语。(板书:结语补充内容主题显)

四、分屏操作，小组合作，体会新闻结构

过渡：新闻报道怎么写，了解了吗？我们来分组挑战一下。在各组的分屏上，有一篇打乱的新闻报道，你能通过合作找出新闻的各部分，并组合成完整的新闻吗？

1.利用希沃白板拖拉功能，各小组分屏合作，整理打乱的新闻报道。

2.小组代表根据新闻各结构特点，汇报成果。

生：作为新闻标题的主标题是吸人眼球，副标题体现了新闻的看点，

这一部分交代了时间、地点、人物、新闻事件以及事件结果，符合导语的要求。

这一部分是主体，东城小学是冠军，应该成为主角，这一段就是写东城小学男子篮球队在比赛中的表现的。

第四部分也应该是主体，这部分写的是南京路男子篮球队的表现，尽管是亚军，也应该是新闻主角。

师：第一部分和第四部分都是新闻报道的主体，那么谁先谁后呢？ 师：那剩下的就是结语。结语补充了什么？

生：补充交代了这场球赛球队数量，还有第三、第四名的获奖球队。 师：看看，一篇新闻报道就新鲜出炉了。

3.出示新闻报道倒三角结构图，感受新闻写作特点。

师小结： 从这个倒三角的形状，我们能看出 我们一般把最重要的新闻事实或结论放在导语里，然后按照重要——次重要——次要的顺序安排其他材料。它好似一座倒立的金字塔，上大下小。给读者和编辑带来方便。

让我们把写好新闻报

道的要诀记熟于心吧。

五、标题搜索,全班讨论,积累方法

1. 一篇新闻大概的模样我们都清楚了,俗话说:看书先看皮,看报先看题。题好一半文!这标题里可藏着大学问呢!

2.课前,我们一起开展了“标题大搜索”活动,下面请各组派代表来介绍本组搜集到的最精彩标题。(报纸的模样或图片)

第一组介绍的标题:一粒种子的初心与梦想

——记优秀共产党员、复旦大学教授钟杨

(生解说:这个标题运用了比喻的手法,把钟杨教授比作一粒种子,在种子库的建立上做出了卓越的贡献。)

第二组解说的标题:公心聚人心弱村强起来

——记陕西省黄陵县索洛湾村党支部书记柯小海(生解说:这个标题运用了对比的手法,形象化写出了党支部书记一心为公,勤政为民的形象。)

第三组解说的标题:雷应国“卖天气”

(生解说:这个标题特别能吸引读者的注意,“天气”怎么能卖呢?很新颖。

第四组解说的标题:国宇

3.出示教师搜集到的精彩标题,引导学生体会其中妙处。

师:你能看出其中哪个标题的妙处呢?

生:疑是银河落九天

——喜看淮安市迎春彩灯展

(借用李白的望庐山瀑布,一下就让读者看到这是怎样的情景?引起了读者的兴趣,一下就写出了灯盏的流光溢彩、壮观夺目)

生:费费费该废的全废

——我市取消不合格收费78项

(题目中的废、费重叠,读起来铿锵有力,富有节奏感,易记易诵,极具感染力)六.习得方法,自主实践,新闻播报。

1. 同学们已经具备了成为小记者的基本素养了,现在我们就来现场考察一下吧。请大家根据自己的需要,任选其中一项来完成新闻报道吧。

2. 师:下面我们来看一看,谁能成为小记者。新闻播报台开始播报!

3.师生根据习作评价表,来自评、互评新闻报道,并提出修改意见。

4. 课后请同学们完善新闻报道,并上传学习空间,我们来评比最佳新闻及合格小记者。

板书:

学写新闻报道

标题聚焦看点引读者导语概括事件晓结果主体分清主次有详略结语补充内容主题显