谁的得分高PPT配套优秀教学设计内容

什么是周长

45--46页的内容

[教学内容]

[教材分析]

《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上,学***面图形的周长,教师从学生熟悉的生活事例入手,通过描树叶的边线,摸身边的物体的面的边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。

学情分析:

三年级学生已经学***面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。

[教学目标]:

1、结合具体事物或图形,通过观察描一描,说一说,量一量,数一数等活动,认识周长。

2、结合具体情境,用多种不同的方法测量树叶和数学数封面的周长。

3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。

[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。

[教学难点]测量曲线型图形的周长。

[教学手段]

1.教学方法:情境创设,引导法,游戏教学法。

2.学习方法:动手实践、自主探索、合作交流。

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一、创设情境,引出课题

1师:同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友。它呀个子小小的,力气大大的,能举起比它自身重量大一百倍的物品,它被称作是动物界的大力士。它是谁呀?小蚂蚁。出示小蚂蚁调皮。这节课小调皮将和我们一起探究什么是周长的数学问题。

2 出示课题:什么是周长

二、小组合作,探究什么是周长

1 描一描树叶的边线

小调皮有一个非常好的习惯,那就是经常锻炼身体。看,它又要开始跑步了。跑着跑着它看见了一片叶子,小调皮非常的顽皮,它想沿这片叶子的边线爬一圈,你能画出它的路线吗?这片叶子可神奇了,变,变到我们的学具袋中。请同学们快拿出叶子,在大白纸上描出这片叶子的边线。

2说一说

你怎样描的?你们是从哪里开始描,又到哪里结束的?

生答:沿着树叶的边线画一圈

小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周,请看(动态演示),这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。树叶一周的长度就是树叶的周长。板书:一周的长度

①跟老师说(树叶一周的长度就是树叶的周长)

②同桌相互说

③学生汇报说

④集体说强调一周(从一个点出发,沿着图形的边线运动最后又正好回到这个点,这才是一周)

3描一描数学书封面的边线

小调皮还想沿着数学书的封面爬一圈

①先摸一摸②再描一描

得出图形一周的长度就是图形的周长。

4描其他图形的周长

课本46页练一练第1题先描再说

5摸生活中物体面的周长

例如:文具盒面课桌面黑板面等

三、自主合作探究怎样量树叶和数学书封面的周长

1、量树叶周长

⑴小调皮还想知道它爬的这片树叶有多少厘米,该怎么办啊?

有什么好办法量吗?同桌之间研究一下

学生汇报:①树叶滚尺子②用绳子绕树叶围一圈,量绳子的长

③用铁丝量④用软尺皮尺量等

⑵动手量

(3)汇报树叶的周长大约是多少?为什么几乎同样的叶子量的结果不一样呢? 2、量数学书封面的周长

⑴数学书的封面的周长是多少?用什么测量工具会更好?

⑵动手测量

⑶汇报26+18+26+18=88cm

四、数图形的周长

小调皮不仅顽皮,还很聪明。它走着走着遇见了这几个图形。

出示45页的数一数。他没量却知道了这几个图形的周长。你知道为什么吗?⑴、描这几个图形周长

⑵、指名到前面数一数(数边线一周的长度)

第1题老师领数,第2题学生独立完成,第3题学生领数

五、结合生活,巩固联系

小调皮和我们一起学习很开心,它找来了它的四个好朋友分别绕着下面的图形走一周,它们走的路线一样吗?出示47页的第7题。

六、全课小结

这节主要学习了什么?我们怎样学习周长?

板书设计

什么是周长

树叶

一周的长度

数学书封面