4 古诗两首优质课一等奖

《古诗两首》之《示儿》教学设计津里小学滕绍荣

一、教学目标:

1、知识于技能:引导学生读准“乃、祭、翁”等字的读音。

2、过程与方法:指导学生朗读,背诵古诗。

3、情感、态度与价值观:启发学生理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

二、教学重点:

1、引导学生品读诗句,使用工具书并联系上下文理解诗歌的意思。 2 、抓住诗中的关键词句,感悟诗人的爱国情感,并受到感染。

三、教学难点:理解诗歌意思,感悟诗人情感,激发爱国热情。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

1、导入新课,板书课题:我国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠,以前我们学过不少古诗,今天我们再来学习一首侩炙人口的好诗。(板书课题:示儿)

2、质疑激趣

(1)师:请同学们看看课题,关于示儿这首诗你想知道什么呢?

①指名回答。②师总结:A、这首诗谁写的?写作背景?B、诗的内容是什么? (2)师:85岁高龄诗人陆游,即将走完他坎坷多难的人生旅途,他把什么都丢开了,唯独为一件事而死不瞑目,忧愤至极的他伤心地留下了这首诗后与世长辞。

(3)诗人临终遗作写的什么内容呢?请同学们看大屏幕(课件出示诗句)

(4)对诗人陆游孩子们了解多少了? ( 指名回答 )

(5)看来同学对诗人了解的还很少,你们想不想听老师介绍一下呢?(课件出示诗人简介:陆游( 1125-1210 )南宋诗人。字务观,号放翁,山阴 ( 今浙江省绍兴市 ) 人。他的诗有九千多首留存下来,内容极为丰富,抒发政治抱负,反应人民疾苦,批判当时的统治阶级的屈辱求和,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。师富有感情的读)

3、精读细品:

老师设问:对诗人的绝笔之作,同学们愿意自己读读吗?

A、学生自由读(用自己喜欢的方式读)。

B、老师指名读,老师纠正字音::ji 乃:nǎi 翁:wēng

C、学生分组读。

D、学生齐读

4、合作探究,领悟诗意:

教师:同学们学习古诗只读准字音,把诗句读通是不够,哪位同学告诉老师还有什么学习要求?(生:了解诗意,体会作者在诗文中想要表达的情感)

(1)学生自学:师要求学生借助课内注解或工具书自学古诗(师巡视指导)

师:有好些同学有很好的学习的方法,能在书上批注、圈点、在思考。古人说“不

动笔墨不读书”这是很好的学习习惯。

(2)合作学习:

教师:经过刚才的自学,你一定有许多收获或许还有一些疑问吧!没关心,我们可以采用小组合作的方式来解决。现在就请同学们以小组为单位开始讨论理解诗意。(要求一是相互交流你刚才自学时体会到的诗意。二是小组成员间相互讨论不懂的问题。)

(3)汇报成果:A、师让孩子分句交流:你读懂了哪句诗就说哪句诗的意思,说的不确切的其它同学可以补充纠正。(生举手师指名回答)

B、教师让孩子交流整首诗的意思:现在谁能把整首诗的意思连起来说说?生回答(引导孩子抓住关键词来理解诗意)

C、师概括全诗的意思。

5、拓展交流,升华情感

(1)老师:你们现在已经了解了陆游临终遗作的内容了,谁愿意告诉老师诗人临终时最悲的是什么?生回答(板书:悲但悲不见九州同)最盼的是什么?)生回答(板书:盼王师北定中原日)师小结:一悲一盼表现了诗人浓烈的爱国之情(2)是啊!陆游一直渴望王师北定以统一祖国,可他一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了整整六十年。他都八十五岁了,北方仍旧没有传来好消息,诗人只能临终作诗。他的心情是何等的悲痛何等的悲愤。爱国之情又是何等的深厚啊!此时此刻还有谁不为之感动呢?同学们让我们一起用体会的感情来诵读这首诗吧!

(3)齐读(读出悲愤)

(4)指导背诵(在理解诗意的基础之上并抓住关键词背)

(5)老师:一位怀着满腔爱国之情的老人带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了。可他渴望南宋统一的愿望实现了吗?(生回答)没有!历史的事实是南宋被金兵灭了。 1 、师:为什么南宋朝廷会灭亡,国家会衰败呢?(生讨论)师小结:统治者只知道在宫廷里饮酒作乐,不关心百姓的疾苦;只知道苟且偷安,不思富国强兵,这样的王朝怎么不会灭亡呢? 2 、师:那么如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的《中国少年说》中有这样一个片段。(课件出示 : 故今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球…… .. 美哉我中国少年,于天不老,壮哉我中国少年,与国无疆。) A 师包含激情范读(师:是的正如先生所言,国家的未来、民族的希望全在于少年只有中国少年奋发图强,我们的国家才有前途,陆游的悲剧才不会发生。让我们怀着陆游那腔爱国之心,有感情的朗读这段话,把我们少年的心声说出来吧!) B 全班大声齐读3 、师:同学们国富民强匹夫有责,我们应该像陆游那样胸怀祖国,报效祖国,我提议全体起立再次诵读他的绝笔之作———示儿吧!全班齐读诗歌

6、学习反馈:今天学习了这首古诗,同学们都有那些收获呢!学生交流学习收获

7、作业:

(1)背诵陆游的《示儿》

(2)收集古代诗人的爱国诗句

8、板书设计:

示儿

悲但悲不见九州同喜王师北定中原日