16 雷雨ppt配套的教学设计及说课稿

《雷雨》教学设计

唐山市开平东关小学宋海燕教学目标:

1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“压、迎、乌、垂、户”5个字。会写词语“乌云、窗户、迎面”。

2、正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说说雷雨前的景象。

3、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。教学过程:

一、初读课文,学习字词

1、导入:同学们,我们先来看一幅图,请大家看看图中是什么天气?(生:雷雨)师板书课题,教“雷”字的写法。

生齐读课题。

2、你们见过雷雨吗?雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)

3、雷雨是什么样的呢?现在就让我们一起走进课文,来看看作者笔下的这场雷雨吧。

4、生自由朗读课文,要求:读准字音,把句子读通顺。

5、识记生字

(1)开火车读词语:蝉鸣、窗户、垂下、压下、迎面扑来(带拼音、去拼音)

(2)巧记字形,先用自己喜欢的方式识记字形,是相机指

导。

(3)联系文中句子,巩固生字。

a.满天的乌云,黑沉沉地压下来。

b.蝉一声也不叫。

c.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

d.打开窗户,清新的空气迎面扑来。

二、默读课文,梳理脉络

1、现在,请大家默读课文,想一想:课文主要写了雷雨哪几个不同时段的景象?(提示学生默读时做到手不指、唇不动、声不出。)

2、生默读课文。

3、交流汇报:引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。

4、小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。(板书)

三、了解雷雨前的景象

1、请大家默读第1至3自然段,按顺序找找作者写了雷雨前哪些景物?在下面用横线划出来。

2、生汇报,师生交流:雷雨前,这些景物是什么样的呢?对照课文用自己的话说一说。

3、结合语境理解词义,朗读句子。

(1)出示:压下来、垂下来

生读,提醒:“来”读轻声,要读得又轻又短。

(2)将词放回句中读

a.出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

b.读句子,注意读好轻声词。

(3)体会“压”的运用之妙

a.生演示“压”的动作

b.引导体会:抬头看见厚厚的乌云重重地压下来,你有什么感觉?(有点害怕,透不过气来······)

c.谁能带着这种感受再来读读这句话?

(4)出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

谁能读读这句话?

a.这里的“垂下来”是什么意思?

b.出示蜘蛛从网上垂下来的图片,提问:把“垂”字换成“落”

或“掉”字,行不行?

c.引导生对比理解:在生活中,还常常用到这两个词语,(出示图片)读句子,看图想一想,和同桌交流一下,哪些用“垂”,哪些用“落”?

d.联系实际(实物演示),理解蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着,体会“垂”字用得准确,用得好。

e.那么大家体会一下,在狂风大作的情况下,蜘蛛笔直的降落,急切的想逃走,谁来当当这只害怕的蜘蛛,带着这种感受来读一读这句话?

4、理解并积累“越来越······”

(1)那么,在雷雨前,闪电、雷声又有什么变化呢?

(2)指导读好“越来越亮”“越来越响”

谁还能用“越来越”说话?

(3)小结:这样的词语很好的表现了事物的变化。

5、现在请大家认真听老师朗读第一至三自然段,闭上眼睛,想想一下雷雨前的情景,你有什么样的感受?

6、生带着自己的感受朗读。

7、借助板书,引导生说一说雷雨前的景象。

四、指导书写

1、观察田字格中的字,按照结构归类。

2、出示“压”“迎”

(1)生观察:这两个字虽然都是半包围结构,但书写顺序有差别,压,先外后内;迎,先内后外。

师:所有走之旁的字书写顺序都是先内后外。

(2)生跟着课件书空。

(3)生练写。

(4)反馈评价。

五、总结:这节课我们学习了雷雨前的景象,下节课我们继续感受雷雨中和雷雨后的景象。