习作2优秀教案设计

修改作文拔河

1教学目标

1、阅读老师批改过的一篇习作,读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见,明确习作怎样才能做到有详有略。

2、读懂本次习作的要求,能参照老师的修改意见,把这篇习作修改好。

3、培养认真修改习作的良好习惯。

2学情分析

作为五年级下学期的学生,有一定的写作基础,理解老师的“眉批”和“总批”的内容并不难,难的是将老师的修改意见,一一落到实处。根据学情,我设计在修改习作的重点段——第5自然段时,将该段“眉批”和“总批”要求结合起来分析,使学生明白要将人物写得具体形象,就应从抓住人物的语言、动作、神态、心理活动入手。这样,学生修改起来,针对性会更强。为了让学生在语言、动作、神态、心理活动方面有话可说,习作前,组织学生拔河,上课时再看自己的拔河视频。这样,修改起来学生就能写具体、写生动了。

3重点难点

理解老师的“眉批”和“总批”的内容,按老师的意见修改习作。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动一【导入】分享名人趣闻,揭示课题

1:同学们,先听老师分享一位名人的趣事。(点击课件)

法国著名短篇小说之王莫泊桑,曾拜福楼拜为师。他一次去请教老师。一进门,就看见老师家的书桌上,放着厚厚的一堆文稿,但奇怪的是每张10行的稿纸,只写了一行,其余9行都是空白。他忍不住惊奇地问:“老师,您这样写,不是太浪费了吗?”

2:你们知道福楼拜,是怎么回答的吗?指名回答。(板书:修改) 3:难怪人们都说------文章不厌百回改,反复推敲佳句来!善作不如善改!

4 :介绍老舍先生《四世同堂》修改稿及巴金先生《家》、《春》、《秋》修改稿,认识修改的重要性。(出示课件)

(过渡:既然修改对一篇文章这么重要,这节课我们就以《拔河》为例,来学习如何参照老师的评语修改作文。)

5:板书《拔河》

【设计意图:通过名人的小故事以及写作经历导入,既提高了学生的听课兴趣,又能让学生认识修改的重要性。】

活动2【讲授】二、了解眉批、总批

1:自由读,找一找本次例文与以前学过的例文有何不同?

引导学生找出本次例文的评语,相机介绍眉批、总批。

眉批:主要支出作文中字、词、句、段的优缺点,一般写在右侧修改栏;总批:一般指出整篇文章在思想内容、语言形式等方面的优缺点,一般写在文章的最后。(点击课件,相机在课件中圈出例文中眉批及总批部分,让学生更加直观了解其含义。)

2:总结---既然眉批和总批这么重要,今后请同学们重视老师在你们

作文中的眉批及总批。

【设计意图:了解眉批和总批,是本节课的一个重点。在这个教学环节,只要让学生自己去发现本次例文与以往的异同,才能让加深学生的印象,重视眉批和总批的重要性。】

活动3【讲授】三、学修改文章第五部分

(一)1、自由读例文,思考这篇文章按照什么顺序写的?(比赛前、比赛中、比赛后。)

2、为什么要把“比赛中”的人物写具体?

师总结:比赛前、后略写,比赛中详写,这样习作内容就详略得当了。(板书:详略得当)

3:哪一个自然段描述了比赛中的情景。(第五自然段)

4:老师在这一自然段的眉批中,提出了什么样的建议?(多媒体显示)

5:眉批中为什么要用“再”字?(师小结:由此引出点面结合的写法。板书:点面结合)

6:请你将眉批及总批连起来想一想,归纳出修改第五自然段的建议。(师提示:还可加上心理活动描写。)

第五自然段修改建议:即再抓住一两个运动员和啦啦队的神态、语言、动作写具体,这一段就具体形象了。(板书:语言、动作、神态) 7:总结:如果再修改第五自然段能从以上几方面入手,那么这篇文章就更加生动形象了。(板书:生动、形象)

【设计意图:学生总结眉批和总批的修改意见,在总结中感受“点面

结合”的概念。】

(二)创设情境,观看拔河影像

(过渡:其实前几天,我们学校也举行了一场激烈的拔河比赛,场上运动员表现各有特点,老师拍摄了激烈的拔河场面。听,比赛哨声已经响起。)

要求:1、仔细观察运动员的语言、动作、神态。观察仔细的同学将有机会到讲台前模仿你感兴趣的运动员。

2、请用语言描述同学们的模仿。

(过渡:刚才老师发现观看视屏时,不少同学已经跃跃欲试,想上台来表演。)

预设:

1、学生表演后,其他同学用语言描述表演者的表现。(引导学生从语言、动作、神态几方面观察。)

2、再次播放运动员的照片,继续观察运动员的表现。这一次你的目光又聚焦到哪一位运动员的身上?如果是你写,你会怎样描述你感兴趣的运动员的身上?(再次引导学生如何观察一个点,指点学生用上“点面结合的方法”)

【设计意图:通过观看视频以及图片,引导学生观察运动员的语言、动作、神态,学会运用点面结合的方法练习写一次有趣的活动。】活动4【活动】五、指导修改第五自然段。

(过渡:通过刚才的交流,老师发现有的同学能用准确的语言表达自

己的所见、所想,有的同学有话确说不出来。老师有一些词语,请同学们读一读,也许对你们今天的习作会有帮助。)

要求1、读一读四字词语;

2、在作文纸上写1、2个运动员或啦啦队员。

指导用上“点面结合”的方法

预设:

1、在课堂练习纸上对第五自然段进行修改,投影展示(中,好,优秀三类)

2、生评价;有没有落实总批眉批要求。

3、师总结:语言生动形象的文章,采用了哪些修辞手法及四字词语;语言平淡的文章是没有抓住语言、动作、神态方面仔细观察。

4、再次根据修改要求继续修改文章第五部分,写改完请小组成员互相读一读,并提出修改意见,组员之间取长补短。

【设计意图:让学生用文字表达所见所想,在修改交流中互相学习,体会修辞手法运用的妙处。】

活动6【讲授】六、小结

这节课,我们以重点段——第五自然段为例,学会了按照老师的批语修改习作,课下,请同学们按眉批继续修改其他段落,甚至,老师没有批注的地方,你可以改得更好的,也可以改。

板书:

修改《拔河》

具体点面结合语言

形象详略得当动作神态