科学家访谈　探索生物大分子的奥秘教学设计

《生物育种专题复习》教学设计

重庆市涪陵实验中学校

生物

周成显怡

一、教材分析：

高中生物教材中，并无与开学第一课相关的知识内容，只在必修一卷首页有一篇关于邹承鲁院士的科学家访谈，可以布置为课后作业，供学生品读，从中的到启发，同时激发学习的兴趣。

此外，可以从日常生活出发，联系现代社会所面临的严峻问题，展示近现代生物领域的重大研究成果及相关生物技术，从而激发学生对生物的学习热情。

二、学情分析：

本节课授课的对象为高一新生，高中生物对他们而言既熟悉又陌生。熟悉是因为他们在初中的时候已经接触生物并且有了初步的了解和学习，陌生是因为在初中的教学中，生物被冠以“副科”等，学生重视度较低，再加上学生已经一年没有学习生物，学生对生物知识的掌握更加不牢固，对生物学科存在一定的偏见。

但对于高一学生来说，所有一切都是新鲜、充满期待的，对生物的认识也可以通过老师的引导慢慢改变。因此，在生物开学第一课，老师应当及时调整、纠正学生对生物的不合理的学科观念。与此同时，老师要把握学生心态，激发学生学习兴趣，培养学生学习信心，注重高中生物学法指导。

三、考纲解读

无

四、教学目标

1、知识与技能

无

2、过程与方法

无

3、情感态度与价值观

①激发学生对高中生物学习的热情。

②让学生关注生活，关注现代社会所面临的严峻问题，培养学生成为有血有肉有责任感的社会人。同时生物也与日常生活息息相关，提高同学们学好生物的热情，用生物知识或生物技术更好的生活，投身生物及相关领域的研究。

③通过近现代生物领域发展的简述、现代生物技术及相关大师的展示，鼓励学生投身生命科学的发展中，为人类社会的进步贡献一份力量。

五、教学重难点

无

六、课时安排

1课时

七、教学过程

教学流程

为什么学？

教师行为

【演示】：为什么要学习生物？

【讲述】：同学们，我们为什么要学习生物呢？学习生物以后，对我们有什么帮助呢？请同学们从日常生活出发，看看日常生活中（吃、穿、注、行、医）有哪些与生物有联系？现代社会所面临的严峻问题有哪些？使用生物技术又可如何解决或改善？

【演示】：无子西瓜、四倍体草莓

【讲述】：图示中的两品种，是通过生物方法培育出来的，营养含量更丰富，同时口感也更加。学了生物，让我们吃得更幸福和健康。

【演示】：棉花和蚕丝

【讲述】：穿也与生物有关。

【演示】：第四代住房

【讲述】：同学们想住在什么样的房子里？。通过建筑师与园林设计师的合作，开发的第四代住房，可以让住在城市里的人，也能感受绿色的气息。

【演示】：甲壳虫

【讲述】：同学们看看，这个车与什么生物相似。这种，通过模仿生物而构造的学科，叫仿生物学。同学们想想，除此以外，你们还见过其他放生物学的例子？蜻蜓与飞机，蝙蝠与雷达，AI人工智能。

【演示】：案例：一对夫妻，一个是O型血，一个是AB型血，生了一个O型血的儿子，学生活动

【学生活动】小组讨论，我们为什么要学习生物？学习生物有什么作用？并推选代表阐述。

教学意图

激发学生学习生物的兴趣和热情，让学生明白，生物与日常生活息息相关，学习了生物知识可以让学生生活得更加健康，让生活更加的美好，提高自身素养，甚至可以使用生物技术解决现代社会所面临的严峻问题，在经济、科技、社会发展做出贡献。

请问这儿子是他们亲生的还是隔壁老王家的？

【讲述】：学了生物以后同学们就知道遗传的基本规律，知道一些疾病与相关的致病原因，了解诱发癌症的因素，这样可以合理膳食，更加健康生活。

【演示】：生命科学与自身素养

【讲述】：学习生物知识在能够提高自身素养的同时还能对应高考，进入名校。

【演示】：现代社会所面临的严峻挑战可以用生物科技来解决。

【讲述】：人口增多、粮食短缺—袁农平的超级水稻；环保问题—石油降解菌、生物农药；能源问题—细菌电池、生物质放电、清洁能源；疾病问题—疫苗、器官移植、干细胞技术等等。

【讲述】：从这我们可以看出生物与生活息息相关，掌握生物知识与技术，能合理膳食、预防疾病、生活更加幸福。

提升自修素质修养，取得好成绩，进入好大学。

解决人类生存与发展所面临的一系列重大问题，在很大程度上将依赖于生命科学的发展。

生命科学对人类经济、科技、政治和社会发展的作用是全方位的。

走进大师

【演示】：试管婴儿与罗伯特—爱德华；结构生物学家—施一公

【讲述】：同学们以后也可能成为相关领域的科学家，希望同学们积极的参与到生命科学的发展之中，有了同学们的参与，生命科学的发展将对人类社会做出更大的贡献。

【学生活动】为什么要学生物？你对刚刚所提到的内容，哪个最感兴趣，为什么？

学什么？

【演示】：高中阶段的教材

【讲述】：简述高中阶段生物课程所学的教材，与大学中跟生物有关的学科。

让学生对学生物有信心

怎么学？

【演示】：兴趣是最好的老师

以教材为基础，课标为辅导，考纲为指引

注意各个知识板块知识框架体系的构建，理解记忆、联想记忆，而非死记

预习，听课，复习，练习

【演示】：作业：预习

邹承鲁是谁？

他做了什么事情，有什么意义或影响？

从邹老的科学研究中，你领悟到科学研究有哪些特点？

对你学习生物有什么启发？

作业

通过名人效应，进一步激发学生对生物学习的兴趣和热情