3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义【教学目标】1．掌握复数代数形式的加、减运算法则．2．了解复数加、减法的几何意义．【重点难点】重点：难点：理解复数的概念，会求复数的模【学情分析】复数的加减运算，就是实部与实部相加减作实部，虚部与虚部相加减作虚部，也可以把i看作字母，按合并同类项的方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

111

下载次数

更新时间

2018-06-08 08:53:00

来源学校

学校：巧家县第一中学

3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义教学设计实例

未知

2018-06-08 08:53:00

111

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.2.1 复数代数形式…教学设计实例

正文

3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义

【教学目标】

1．掌握复数代数形式的加、减运算法则．

2．了解复数加、减法的几何意义．

【重点难点】

重点：难点：理解复数的概念，会求复数的模

【学情分析】

复数的加减运算，就是实部与实部相加减作实部，虚部与虚部相加减作虚部，也可以把i看作字母，按合并同类项的方法

【教学设计】

一、复习准备：

1. 与复数一一对应的有？

2. 试判断下列复数14i,72i,6,i,20i,7i,0,03i在复平面中落在哪象限？并画出其对应的向量。

同时用坐标和几何形式表示复数z114i与Z272i所对应的向量，并计算OZ1OZ2。向量的加减运算满足何种法则？[来源学*科*网Z*X*X*K]

4. 类比向量坐标形式的加减运算，复数的加减运算如何？

二、讲授新课：

1.复数的加法运算及几何意义[来源:学+科+网Z+X+X+K]

①.复数的加法法则：z1abi与Z2cdi，则Z1Z2(ac)(bd)i。

例1．计算（1）(14i)+(72i) （2）(72i)+(14i) （3）[(32i)+(43i)](5i)

（4）(32i)+[(43i)(5i)]

②．观察上述计算，复数的加法运算是否满足交换、结合律，试给予验证。

例2．例1中的（1）、（3）两小题，分别标出(14i),(72i)，(32i),(43i),(5i)所对应的向量，再画出求和后所对应的向量，看有所发现。

③复数加法的几何意义：复数的加法可以按照向量的加法来进行（满足平行四边形、三角形法则）

2．复数的减法及几何意义：类比实数，规定复数的减法运算是加法运算的逆运算,即若Z1ZZ2，则Z叫做Z2减去Z1的差,记作ZZ2Z1。

④讨论：若Z1ab,Z2cdi，试确定ZZ1Z2是否是一个确定的值？

（引导学生用待定系数法，结合复数的加法运算进行推导，师生一起板演）

⑤复数的加法法则及几何意义：(abi)(cdi)(ac)(bd)i，复数的减法运算也可以按向量的减法来进行。

例3．计算（1）(14i)-(72i) （2）(52i)+(14i)(23i)

（3）(32i)-[(43i)(5i)]

练习：已知复数，试画出Z2i，Z3，Z(54i)2i

三、整理内化：

1、

课堂小结

2、

本节课学习内容中的问题和疑

四、巩固练习：1．计算[来源:Z。xx。k.Com][来源:Z+xx+k.Com]

（1）84i5（2）54i3i（3）23i29i32i

2．若(310i)y(2i)x19i，求实数x,y的取值。

变式：若(310i)y(2i)x表示的点在复平面的左（右）半平面，试求实数a的取值。

3．三个复数Z1,Z2,Z3，其中Z13i，Z2是纯虚数，若这三个复数所对应的向量能构成等边三角形，试确定Z2,Z3的值。作业：课本71页1、2题。

[来源学#科#网]

关于本教案的常见问题

Q：3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.2.1 复数代数形式的加减运算及其几何意义教学设计实例