全章复习与测试教学设计

《从生物圈到细胞》教案

教学课题

从生物圈到细胞

1．教材分析

教材地位：必修一模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学的，对于系统、生命系统等基本问题必须在本节解决，所以，本节又为后续章节的学习起着奠基的作用。

2．学生已有知识、经验和能力基础

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，学生在七年级就已经学过。由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清。此外，初中生物主要集中于宏观学习，学生对于微观部分具有极强的兴趣。学生对非典的记忆不是很深刻和熟悉，而埃博拉病毒是最近几年关注度极高的病毒，因此在教学中用埃博拉病毒代替SARS病毒讲解非细胞结构生物的生活离不开细胞。

知识目标

学生通过相关资料分析能够举例说明生命活动建立在细胞的基础之上

学生通过识图观察和具体事例分析能够说出生命系统的结构层次

能力目标

情感态度

学生在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。

1.生命活动建立在细胞的基础之上. 教学重点

2.生命系统的结构层次. 教学难点

生命系统的结构层次

学情分析

教学目标

课时安排

讲授法

1 教学用具

PPT 教学方法

时间

教学内容

教师活动

学生活动

阅读科学家访谈

设计思路

科学家访谈相当于本书的绪论，学生通过科学家的故事了解科学研究的艰辛，同时也由科学家的话中初步了解细胞在科学研究中1 课程引入

结合学生课前阅读“科学家访谈”部分内容简单介绍邹承鲁院士（2006年去世），通过邹承鲁院士“许多生命科学的问题，都要到细胞中找寻答案”引出本节内容

的重要作用，并由此开始走进细胞的学习。

非细胞结构生物的生活离不开细胞

1、战狼2病毒感染图片

观看视频并思2、简要介绍埃博拉病毒

考问题

3、问题设计：

（1）你还知道哪些病毒

（2）病毒具有怎样的结构特征，是怎样生活和繁殖的？

（3）如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？

4、总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。

5、结论：病毒无细胞结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖。

PPT展示草履虫图片

提问：

草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？

草履虫还能完成哪些活动？

总结：一个细胞就是一个生物体。单个细胞完成各种生命活动。

设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？

图片展示：人的生殖发育过程

总结：多细胞生物的生殖发育离不开细胞（通过细胞的增殖、分化实现）

图片

展示人的缩手反射，反射弧结构。

提问：完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？

总结：反射等神经活动需要多

回顾初中知识并思考回答问题

观看视频，结合初中知识得出结论

回顾初中知识，思考问题

观看视频

由热门的电影战狼引入埃博拉病毒有助于吸引学生的注意力。

通过对埃博拉病毒的介绍学生了解病毒的生活和繁殖并由此引导学生得出结论。

6 具有细胞结构的生物的生活离不开细胞

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考查和帮助学生回忆初中

利用图片大致回顾初中所学知识

通过视频形象地说明

种细胞参与。

视频播放艾滋病发病原因

提问：尝试举出细胞遭到破坏导致疾病的例子 总结：细胞遭到破坏会影响机体正常的生命活动。

总结：无论是无细胞结构的病毒，单细胞生物还是多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞。

生命系统的结构层次

PPT展示生命系统的结构层次

带领回顾动植物体的结构层回顾初中所学次。

知识

1.生命系统分为哪几个层次？

它们从小到大的排列顺序是什

么？

2.说出除种群和群落之外的其

他几个层次的生命系统的概回答问题并通念。

过解决问题理通过具体实例分析讲解种群和解种群和群落群落的意义。

的定义

（一个池塘里所有的鲫鱼属于

什么层次？

一池塘里所有的鱼？

一个池塘里所有的动物和植

物?

一个池塘里里所有的生物？

）

种群：一定时间和空间内同种

生物个体的总和。

群落：一定时间和空间内所有

生物的总和。

回顾生态系统、生物圈定义。

小组讨论并写小组讨论：将图片中的龟换为出相应的生命人、树、草履虫分别写出相应系统的结构层生命系统的结构层次。

次

问：一个分子或原子是系统思考并回答问吗？是生命系统吗？

题

问：在生命系统的各个层次中，能完整地表现出生命活动的最小层次是哪一个？

总结：细胞是最基本的生命系统。

艾滋病并不可怕，同时也让学生直观地了解艾滋病的原因并由此理解细胞遭到破坏会影响正常生命活动

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通过问题设计学生可以更加清晰地理解种群和群落的定义。

在小组讨论中学生可以更加深入地认识生命系统的结构层次。

总结

3 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性，从最小的细胞开始到最大的生命系统生物圈，生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密相连，都离不开细胞这一最基本的生命系统

认真倾听讲解

第一章

走进细胞

第一节

从生物圈到细胞

一、生命活动离不开细胞

1、病毒

无细胞结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖

2、单细胞生物（如草履虫、酵母菌、变形虫等）

一个细胞就是一个生物体。细胞的生命活动就是生物体的生命活动。

3、多细胞生物

依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

总结：生命活动离不开细胞。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

二、生命系统的结构层次

细胞

↓

组织

↓

器官

↓

系统

↓

个体

↓

种群

↓

群落

↓

生态系统

↓

生物圈

细胞是最基本的生命系统。

板书设计

教学反思