一、功优秀教学设计说课稿

《功》教学设计

课题

单位

知识与技能

通过思考、猜想、讨论，在老师的引导下积极探究知识的形成过程，从而培养学生的理论联系实际的观点以及观察

功

课时

1 授课教师

严淑忠

唐山市乐亭县马头营镇初级中学

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

过程教与

学方

目法

标

感态度与价值观

教学重点

教学难点

教法与学法

有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题，培养学生的严谨的科学态度。

情理解功的概念及计算

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

讲授法直观法（多媒体课件）阅读指导法

讨论法归纳法

教具

过程

引入

新课

多媒体课件

教师活动

学生活动

设计说明

直接引入课题

教

学

过

一、进行新课

1．请学生们认真阅读本节课的学习目标

学习目标：

①、知道功的概念，知道做功的两个要素。

阅读学习目标

明确学习目的

培养学生自学能力

②、知道功的计算公式及单位，能够计算功

2、根据自学指导，认真自学课本62—64页

认真自学及分组讨论

内容

教学指导

1、做功必须符合哪两个条件？功的定义

2、物体受力不动有没有做功？物体运动而不程

受力（由于惯性运动）有没有做功？物体受力方

向与运动方向垂直有没有做功？

设

计

3、怎样计算功的大小？功的单位是什么？

3．回答自学检测

如果物体 并且沿

移动一定的距离就说力对物体做了功

4．实例分析（突破难点）

举例起重机及直升机对重物做功实例，讲解分析总结做培养学生分

功的两个基析、概括能力

做功的两个基本要素。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的本要素

情况存在？

培养学生分（1）用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人

思考、回答、析问题、发散做功了吗？

（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动分析、总结

思维能力

过程中，人对球做功了吗？

（3）人提一桶水沿水平方向前进，提力做功

了吗？

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情

况下不做功？

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个

必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做

功。

5．巩固练习，分组讨论，举出身边哪些是做（内容见课件）

6、回答自学检测

用力推箱子没推动，力对它 （填有或

功的例子，哪些是不做功的实例。

思考、讨论交培养学生的流具体实例

观察力及合

作总识

培养学生分析计算能力，加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实际问

题的能力。

没有）做功？起重机吊起集装箱时拉力

（填有或没有）做功？吊起后又沿水平方向移动

一定段距离，拉力 （填有或没有）教

做功？光滑的水平面上匀速运动的物体力对

它 （填有或没有）做功？ 学

程

设

计

求:

（1）人对物体做的功是多少？

（2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举回答自学检测

一个人用50N的力推课桌向前移动了3m，此时人对课桌做的功为 J

二、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上

总结、归纳

动手计算

板书：功的计算公式：

功=力×距离

W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使

过

通过的距离的乘积。

重力为100N的物体在水平面上移动了0.5m。试

力做了多少功？

三、归纳总结

教

学

过

程

设

计

归纳总结

培养学生归纳总结能力

请学生谈自己知道本节哪些知识，教师进行情感

激励。

四、布置作业

功

一、做功的两个基本要素

板

书

设

计

W=FS 单位：焦耳

简称焦

符号：J 二、功的公式

功=力X距离

本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例分析、讨论得出结论，激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。

教

学

反

思

在例题、练习处理上时间有些仓促，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，有些学生思维转换有些跟不上。