二、质量教案范文

质量

教学目标

知道质量的初步概念及其单位。

通过实验操作，学会天平的使用。

学会测量固体和液体的质量。

教学重点

质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。

教学难点

本节的难点是“质量是物体的属性”的探究与天平的使用

教学过程

1、认识质量

在学习这部分知识的过程中，学生常出现的问题是：把“物质”与“物体”混为一谈；为了让学生分清楚“物质”与“物体”，列举学生熟悉的几种物体，以及对实物的观察，明确“物质”与“物体”的概念；利用学生已有的“东西有多有少”的知识基础，引入质量的概念。

（1）物体与物质

课堂上让学生思考：课桌是用哪些材料制成的？学生能够回答出课桌是用木材制成的。课桌等是物体，木材等是物质。也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的。

（2）引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木材这种物质多少不同，大玻璃杯和小玻璃杯含有玻璃这种物质多少不同，物理学里为了表示这一性质，就引入了质量这个物理量，质量表示物体中含有物质的多少。

（2）认识质量的单位

讲过质量的单位后，可以告诉学生，日常生活中，我们购买粮、菜、糖、水果等物品时，常说它们的重量是多少斤或公斤，这里说的重量，实际是质量。因为售货员使用的台秤或杆秤，跟天平一样，属于杠杆类量具，只能测量物体的质量，另外公斤和斤都是质量的单位，斤和公斤是500克和1千克的别名，所以说，日常生活中所提到的重量实际上是质量。

2、测量质量

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关于天平的使用，本书有两个原则：一是器材不局限于某种形式、某种规格（如托盘天平、物理天平、电子秤或其它自制天平），二是尽量让学生边思考边操作，自己摸索，从中学到规律性的东西。

从这两个原则出发，设置自主学习环节，引导学生在天平结构、使用方法、注意事项三个方面进行思考和尝试性操作（课本第116页）。这样做可以避免学生死记操作步骤，培养学生阅读理解能力，使学生养成思考的习惯，学会思考。学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：

①调节平衡螺母应遵循以下规律：指针左偏就向右调；右偏向左调。

②天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

③取砝码时一定要用镊子。

④往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。

⑤游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

天平使用注意事项：

①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

②取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

③保持天平干燥、清洁。

3、实验探究：物体的质量不随状态的改变而改变

实验器材：托盘天平、一杯水、10克盐

实验步骤：①学生测量一杯水的质量

②将10克盐放入杯中测出总质量

③分析食盐的状态变化，得出实验结论

总结：质量是物体本身的一种属性，它不随形状、位置状态的改变而改变。

本课小结：

1.质量的概念：物体所含物质的多少。

2.质量的单位：国际单位是千克（kg）除此之外还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）；换算关系，相邻单位之间1000倍的关系（大换小）；

3.天平的使用：放、调、称、读

随堂巩固练习

l．质量是______的属性，不论是固体、______体，还是______体都有质量．质

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量不随物体的____、____、____而改变，也不随物体的____而改变．

2．实验室中正确记录了某物体质量为0.4356千克，这测量工具能准确测量的最小值是（

）

A．l千克

B．1毫克

C．l克

D．0.1克

3．有一架放在水平桌面上的托盘天平，某同学调节它的横梁平衡时忘记了把游码放在标尺左端的“0”点，当天平平衡并开始称量某物体的质量时才发现游码已有读数0.12g，他没有重新调整天平，此时称量某物体质量所用的砝码有10g、2g、0.5g，则这个物体的质量是_______________．

布置作业

P115页家庭实验室

板书设计

1.质量的概念：物体所含物质的多少；

2.质量的单位：国际单位是千克（kg）除此之外还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）；换算关系，相邻单位之间1000倍的关系（大换小）；

3.常见物体的质量；

4.质量的测量方法：天平

5.天平的使用方法：

6.用天平测量固体和液体的方法；

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