课题3 金属资源的利用和保护优质课教案内容

人民教育出版社九年级化学下第八单元

《金属资源的利用和保护》第一课时

教学设计

金属资源的利用和保护（第1课时）

大庆市大同区大同镇中学

刘兴影



教材分析：

本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理和实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验方法。



学情分析: 通过前面的学习学生已经掌握了一氧化碳的可燃性、还原性、毒性，掌握了实验室制备气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的冶炼和存在还是初次接触，而且对一氧化碳的应用还不是很熟悉，因此，本节课重点是学生探究炼铁的原理，操作及尾气处理，通过阅读教材了解工业炼铁。



教学重点：工业上铁的冶炼



教学难点：实验室炼铁原理及操作。



学习目标：

知识与技能：

知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；

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过程与方法：

通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；

情感态度与价值观：

增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。



课前准备：

学生：自主学习，完成预习案中的预习案部分。

教师：制作预习案，PPT,教学设计。

信息技术与课程整合应用说明：

课件中利用插入微视频提高课题效率，课后通过微信公众号和微课布置分层次作业，提高教学效果。



教学流程：

导入新课

展示目标

三生三世

课堂检测

转世

今生

前世

课堂小结

2 布置作业

教师寄语

教师寄语

颁奖

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教学过程：

导入新课：

教师：展示《钢铁是怎么炼成的》一书中的一段话。

学生：观看并一起朗读。

教师：这是选自

哪本书呢？保尔成长历程就如钢铁冶炼的过程，保尔的意志就像钢铁一样坚韧。这真是人生如化学，化学如人生，那么接下来让我们一起走进今天的课堂，品读钢铁的三生三丗，感受钢铁的人生！

学生:回答问题

设计意图：利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时激发了学生的求知欲望。

过渡语: 本节课学习我们要达到的目标是。

展示目标：

教师：展示学习目标。

学生：大声朗读本节课的学习目标。

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设计意图：明确学习目标。 过渡语：

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”两句诗词道出了，沙里淘金的方法，那么铁在自然界中直接可以淘到吗？让我们走进钢铁的前世，一起来寻找答案吧

（一）

前世---深山铁矿石（2-3分钟）

教师：同学们阅读教材14-15页，找寻答案并完成自主学习的习题

学生：阅读教材完成自主学习任务单上的习题并汇报自主学习结果，提出问题或疑惑。

1.自然界中金属的存在形式：

（1）______：极少数不活泼的金属（如铂、金、银等）

（2 ______：化学性质较活泼的金属。

2. 赤铁矿石的主要成分______、磁体矿石的主要成分

______、铝矿石有其主要成分是________ （填化学式）

3. 地壳中居前三位的金属元素含量由大到小的顺序为： _____________。

4.人类每年提起量最大的金属是______ 设计意图：培养学生良好学习习惯及语言表达能力。

【过渡】铁是每年提起量最大的金属，那么如何把铁矿石变成铁呢？早在春秋战国时期我国就开始炼铁，唐代诗人李白用

“炉火照天地，红星乱紫烟”这样的诗句描写了热火朝天的炼铁场景，1958年钢铁4

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大跃进，全民大炼钢，1996年钢产量突破1亿，位居世界第一，成为产钢大国。接下来让我们走进钢铁的今生，一起来看一看如何把铁矿石变成铁吧

学生：观看我国炼铁史

设计意图：让学生了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。同时对学生进行爱国主义教育

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（二）今生 ----冶炼（20-25分钟）

教师：请同学们阅读教材15-16页，了解工作炼铁，完成任务单上的习题。

学生：阅读教材，并完成任务单上的习题，汇报。

工业炼铁填空（

注意：3.4.5用化学反应方程式填空）

1.原料： ；

2.设备： ；

3.原理： ；

4.炼铁所需的能量主要来自于： ；

5.炼铁所需的还原剂怎么来的： ；

6.炼铁得到的是： （填生铁或铁

或钢）

7.石灰石的作用： 。

设计意图：掌握并了解工业炼铁

【过渡】

教师：了解了工业炼铁，思考一下我们在实验室如何把氧化铁炼成铁？

学生：思考并回答

教师：请大家观看实验室一氧化碳还原氧化铁，并记录实验现象

实验室炼铁：

现象

反应

方程式

硬质玻璃管中：

澄清石化水中：

点燃酒精灯：

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讨论与交流：

2.填表：说出操作原因（注意②⑥的原因不用填）。

3.石灰水的作用？

设计意图：因为一氧化碳有毒，弥补不能做实验的缺陷，训练学生的观察、分析、推理的能力，培养学生的合作意识。

拓展延伸：

看谁主意多：想一想：实验中尾气的处理还有哪些方法？

学生：积极思考

设计意图：培养学生拓展迁移的能力。

【过渡】纸上得来终觉浅，只有亲身体验才会更深刻，接下来让我们亲眼看一下错误操作导致的后果。

学生：观看视频

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设计意图：加深对一氧化碳还原氧化铁实验的理解，并培养规范操作，严谨求实的科学精神。，

【过渡】看了这个视频，不禁感叹，生活中不止有诗和远方，更要有健康和安全，让化学为我们的人生保驾护航。

实验室炼的铁是什么铁？

高炉炼的铁是生铁，如何把生铁炼成钢呢？这就是钢铁转世。

（三）来世---练钢

学生：思考并回答

教师：生活中还会用到其他金属，其他金属如何冶炼呢？按照图示提示总结金属的冶炼方法

学生：按照图示总结

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教师：铝是地壳中最多的金属，如何冶炼铝呢？

学生：思考并观看视频

设计意图：掌握炼钢的方法并了解其它金属的冶炼方法。

【过渡】以上就是我们今天所学的内容，接下来让我们学以致用吧



学以致用：

1.下图是金属活动性顺序表中铜、锡、铁和铝被人类大规模开发、利用的大致年限。

填空（用编号）：铝的利用比铜和铁晚得多，原因是 ；目前铝在多个领域替代易生锈的钢铁，其主要原因是 。

约200约600年前

约6000年前

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

约2500年前

①铝的密度小 ②铝很活泼 ③ 铝的表面易生成致密的保护膜

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2.如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置，关于该实验说法正确的是（

）

A．充分反应后，向固体中加稀盐酸

会产生气泡 B．在实验过程中，黑色的粉末会逐渐变成红色 C．该实验的反应原理为FeO+CO === Fe+CO2 D．在实验过程中，产生的尾气可以直接排放到空气中 3.

下图是课堂中模拟炼铁的实验装置

（1）写出图中标有序号的仪器名称

① ，② 。 (2)实验过程中，先要进行的是______________ 。（填Ⅰ或Ⅱ）

Ⅰ．加热 Ⅱ．通一氧化碳

(3)A中反应的化学方程式是_______________ 。

B中反应的化学方程式是

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

小结：

教师：展示本节课的小结。

学生总结本节课的主要内容

设计意图：使知识系统化，网络化。

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作业：

完成导学案中的检测习题

设计意图：通过完成作业，强化巩固知识提高解答相关题型的能力。



寄语：

教师：展示寄语

学生:学生齐读

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设计意图：以本节课的知识，对学生

提出希望，让教师的激励，指引学生形成高贵的品质。

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板书设计：

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教学反思：

本节课以《钢铁是怎样炼成的》一书中的一段名句来引课，激发了学生探究的学习热情也对学生进行了意志品质的教育，同时用铁的三生三世为线路，展开环节，层层递进，顺利的进行了这节课。本课中收集了多种信息，包括炼铁的诗句，炼铁的相关历史，对学生进行了别样的化学教育和爱国主义精神教育。同时利用小组讨论合作探究解决了这这节课的难点，利用拓展迁移，既培养了学生勤动脑的习惯，又培养了化学中解决问题的思想。

不足之处：环节的衔接还不够自然，检测习题的设置没有梯度。

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