一、功名师教学设计

第一节 《功》教学设计

【教学目标】

1、知道做功的两个必要因素。

2、解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

【重难点】

重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功。

【新课引入】

如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？ 在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

合作探究一：功

【自主学习】

一、阅读课本62页,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格: 如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功。

二、观察课本63页图11.1-2,找出两个实例的共同点:_ ___________________ 结论：力学里所说的做功包含的两个必要因素:一个是_______________另一个是______________________________________。

三、课本中的图11.1-3,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因: 甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。

乙图:没有做功的原因是:_____ ___________________________________________。

小组讨论：

1、举在高处停留不动的过程中是否做功？

2、张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？

4、李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？

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5、小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：

1、 2、 3、 结论：力学里所说的做功包含的两个必要因素:一个是_______________另一个是______________________________________。

【学以致用】

下面几种情况下,力做了功的是 ( ) A.用力把杠铃举在空中不动 B.用力提着水桶水平匀速移动

C.用力在斜面上拉车前进 D.物体在光滑的平面上运速移动

合作探究二、功的计算

1、

做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

在力学中，把 叫做功。

力学中的“功”的公式是 “功”的单位是 1焦耳的物理意义是 。

【自主学习】

例：一质量为2000Kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m，做了3×10J的功，求拉力的大小和重力所做的功。

【教师点拨】①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。

②要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。

③要注意单位的统一。

【学以致用】

1.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( ) A.750J B.150J C.没有做功 D.做了功,但条件不足,无法确定

2、一个重10N的物体，在100N的水平推力作用下前进了100m；当推力撤去后，物体由于- 2 -

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惯性又前进了50m，求推力所做的功。

【知识整合】

1.力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。

2.功的公式 W=FS 【课外作业】

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