二、质量教学设计案例

第六章

质量和密度

第一节

质量

重庆市大足城南东序学校

陈邦应

课题

第一节

质量

知识与

技能

教学目标

过程与

方法

情感态度与价值观

重点

难点

器材

教学方法

教学过程

激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

1、初步认识质量的概念及其单位；

2、掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

3、通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性。

通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

质量的概念、托盘天平的使用

托盘天平的使用、质量是物质的一种属性

托盘天平、电子天平、暖手宝、苹果、铁钉、铁锤、橡皮泥

演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教师教学

学生活动

【学法指导】

【情景】以虫子为了逃避被吃掉的命运，从最初的慌乱

到最后设计目的

【设计意图】初二有很强的好奇心，在动画中学会思考，激发学习兴趣。

思考：左右为什么会不平衡呢？

的学生对动画片情景引入

调节跷跷板的平衡联想到：不平衡时左右两边的轻重是不等的，生活中的轻重其实就是物理中的质量，引入新课。

新课教学过程

一、质量的概念

【展示图片】

【设计意图】了解物体与物质的区别，为突破重点质量的概念做准备。

【设计意图】

突破质量的概念

【提问】怎样对展示的物体进行分类？

通过学生的不同分类方法，选取以物质为标准的分类方法，从而做出物体与物质的区别。

【归纳得出】

物体是由各种不同的物质组成的

【学法指导】

学生思考回答分类及分类的标准

【提问】铁钉和铁锤都是相同的物质，为什么一个大一个小呢？

【概念】质量：物体所含物质的多少叫质量，通常用字母m表

【学法指导】

学生思考回答：轻重不同，铁的多少不同，用途不同等

二、质量的单位

示。

【展示图片】了解生活中的质量单位

【学法指导】

结合生活实际思考还有那些单位？

【学法指导】

自学：了解单位及其换算

【学法指导】

练习

【学法指导】

自学：了解生活中的工具

【学法指导】

自学：了解各部分的结构名字

【学法指导】

观察、

讨论、

交流、

【设计意图】体现生活走进物理，让物理走向社会的理念。

。

【设计意图】

了解中国的传统文化

【设计意图】

学以致用，对生活中的物体质量有一个初步的认识，拉近生活与物理的距离。

【提问】你知道质量的单位还有那些呢？

吨（t），毫克（mg）

【总结】

基本单位：千克（kg）

毫克（mg）

【换算关系】

1t =1000kg 1kg=1000g 1g =1000mg 【了解】我国的质量单位

公斤、斤、两

1kg = 1公斤=2斤

1斤=500g 1斤=10两

1两=50g 【随堂练习】

3700mg=（）g

0.05t=（）kg 8kg=（）g 1支铅笔约10

1枚大头针约80

1只兔子约2

1头大象约6

常用单位：吨（t）、克（g）、

三、

托盘天平的使用

【展示图片】了解生活中测量质量的工具

【展示图片】托盘天平的结构

【视频展示】

通过视频“实验直播室”让学生【设计意图】这样让学生贴近生活，拉近生活与物理的距离。

【设计意图】将天平的使用方法融入演示当中，培养学生的

比较直观的了解天平的使用，通过讨论回答问题：

1、天平怎么放？

2、不平衡怎么调节？

3、测量时物体砝码怎么放？砝码加减有顺序吗？

4、测量的质量怎么读数？

【补充强调】量程:使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。

【动手动脑学物理

】

1、用天平测量一块橡皮泥的质量

（m=

）

2、改变橡皮泥的形状，猜想橡皮泥的质量会怎样变化？试一试用天平证明你的猜想

猜想

：

测量结果：（m=

）

3、小组互换一下测量的场地，位置变化了，橡皮泥质量会怎样变化？证明一下猜想

猜想：

测量结果：（m=

）

4、测量一个暖手宝的质量（m=

），再弯折一下暖手宝的金属片让液体变成固体后在再测一次，暖手宝的状态变化了，猜想质量怎样变化？

猜想：

测量结果：（m=

）

【总结】

大量的实验证明了当形状、位置、状态变化时，物体的质量不发生变化。所以质量是物质的一种固有属性。

四、小结

合作学习

【学法指导】

合作探究

观察能力。

将使用的复杂过程分解为一个个小的问题，既分解了难点，又能培养学生合作讨论学习的能力掌握起来更轻松。

【设计意图】

培养学生动手操作能力。

培养学生良好的习惯和科学素养。

在学生总结的基础上给出顺口溜：

【学法指导】

学生自己总结本节课学习到的知识

【设计意图】

知识的系统化

五、作业

【设计意图】

1、学会用实验的方法来解决问题，并养成讨论交流合作学习的好习惯。

2、为测量时的错误分析打下基础。

六、

板书设计