五、浮力教案设计（一等奖）

九

年级物理学科电子备课设计方案

备课序号（总节数）： 节

备课组长签字

应用时间

2019年 月 日

课 型

（1）了解什么是浮力？

知

识

与

技

能

（2）理解浮力是怎样产生的？

教

（3）知道决定浮力大小的因素。

学

（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。

目

过

程

与

方

法

（2）通过探究，了解决定浮力大小的因素。

标

（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。

情感态度价值观

（2）初步建立应用科学知识的意识。

教学重点

浮力的测量

教学难点

浮力产生的原因

教学准备

乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等

教 学 过 程

个性思考

（一）引入新课

播放视频《2012》，学生感受浮力的存在，引入新课。

（二）讲授新课

一、浮力

学生活动：叙述日常生活中证明浮力存在的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等） 提出问题：漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？

如何用弹簧测力计、盛水的容器及带挂钩的物块证明浮力的存在？ 学生设计方案并完成演示实验：用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G；再把此物体浸在水中并读出测力计的示数，记为F；比较两次弹簧测力计的示数。

提出问题：发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？

分析实验：示数变小了，说明在水中下沉的物体也受到了向上的力，这个力就是浮力。 F浮 = G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。

主备教师

胡清霞

执行教学

教学内容

浮力

得出结论并板书：1、定义：浸在液体中的物体会受到液体对它向上的力，叫浮力。

2、浮力的方向：竖直向上

3、浮力的测量：称重法——F浮=G—F 4、浮力的施力物体：液体或气体

提出问题：浮力是怎样产生的？

二：浮力产生的原因 知识回顾：液体压强的特点

利用多媒体图片分析：浸在液面下深度为h处的长方体物块的受力情况

得出浮力产生原因：浸在液体中的物体的上下表面受到的压力存在压力差。

通过演示实验，师生共同讨论不受浮力的情形：物体表面光滑、与容器底紧密接触时，不受浮力。

通过多媒体提出问题：图中的物体所受浮力大小相同吗？

浮力的大小可能跟什么因素有关？

三、探究：决定浮力大小的因素 提出问题：浮力的大小可能跟什么因素有关？

观察：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况，从中获得启示。

猜想与假设：浮力的大小可能跟什么因素有关。多媒体展示学生的猜测，并引导学生合并归类。

设计探究方案并进行探究实验：运用控制变量法 分析实验数据得出结论：浸在液体中的物体所受的浮力大小与液体的密度和物体浸入液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。

（三）课堂小结

学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。

作业设计

动手动脑学物理1、2、3

第一节 浮力

一、浮力：

板书设计

1、定义：浸在液体中的物体受到液体对它向上的力，这个力叫做浮力。

2、浮力的方向：竖直向上

3、浮力的测量方法：称重法——F浮=G—F

4、浮力的施力物体：液体或气体

二、浮力产生原因：浸在液体中的物体的上下表面受到的压力存在压力差。

三、探究：决定浮力大小的因素

浸在液体中的物体所受到的浮力大小与液体的密度和物体浸入液体中的体积有关；液体的密度越大，物体浸入液体的体积越大，浮力越大。

教学反思