*三、尚贤名师教学视频（文字实录）

《尚贤》

（说明：本课为《尚贤》第二课时，建立在第一课时的基础上，第一课时主要解决字音、诵读，完成对文段的疏通理解，对文言字词、句式的把握上。）

一、

教学内容

《尚贤》第2课时

二、

学习目标

1.知识能力目标：梳理各段的内容，把握本文的行文思路；理解墨子“尚贤事能”的思想。

2.过程与方法：自主、合作探究，交流展示，分析归纳；

3.情感态度价值观：理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。

三、教学重、难点：

重点：梳理各段的内容，把握本文的行文思路；理解墨子“尚贤事能”的思想。

难点：理解墨子“尚贤事能”的思想。

四、

教学过程：

（一）、创设导入及目标解读

1、创设导入

古往今来，很多思想家、政治家都特别重视选拔和任用贤才。墨家学派的创始人墨子虽然反对儒家学说，但在推崇贤才方面跟儒家一致。他认为，上层统治者在治理政事的时候，只有崇尚任用贤才，才能使国家富有，人民众多，政令刑罚才能处理的好。

2、师播放PPT投影目标并解读

（二）、学案反馈

1、师反馈预学案完成情况，并进行点评；

2、师对完成有难度的地方进行讲析，生记笔记。

（三）、课堂探究

1、自主探究

生在上节课疏通理解的基础上回顾文本，把握行文思路，归纳各段内容。

1段：

2段：

3段：

4段：

5段：

6段：

师：引导分析归纳并明确

1段：反面论证“大人之务，将在于众贤而已”。

2段：承上启下，提出众贤的方法的问题。

3段：正面论证使国家贤士增多的方法。

4段：举先王之例阐述尚贤事能的社会意义。

5段：以古代圣王为例，阐述尚贤事能的原则和方法。

6段：提出，尚贤事为政之本的论点。

2、合作探究（生先自主探究，再就自己的思想和突破不了的地方进行交流）

（1）、让“国之良士”增多必须“富之贵之、敬之誉之”时为什们提到“善射御之士”？二者有何区别？

明确：作者采用了类比（同理）的方法。国家要想使“善射御之士”增多就必须“富之贵之、敬之誉之”。同样国家要使“国之良士”增多必须“富之贵之、敬之誉之”。在墨子眼里，“善射御之士”不是“国之良士”，体现了墨子的时代局限性。他认为那些道德品性纯厚，有口才，在治国方法方面知道的多的人才是“国家之珍而社稷之佐也”。

（2）、墨子指出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令”，这体现了墨子什么样的思想？墨子这一思想主张在我们当今时代有何借鉴意义。

明确：体现了墨子尚贤的思想。在古代，统治阶级是看不起农民与手工业者的，出身下层的人即使德才兼备，也往往受到压制。墨子尚贤的思想有突破性的意义。他大胆的提出：“官无常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之。

“这种思想，超越了统治者世代承袭地位和财富的政治状态，为出身下层的人才进入管理阶层开启了诱人的前景，突破了任人唯亲的弊政。

借鉴意义：现代的政府各级领导、企事业单位负责人，公司老总都继承和发展了墨子任人唯贤的思想，不任人唯亲，唯才是举，让人才各尽其才，各得其用。发挥人才的积极作用，助推各种事业的发展。

（四）、课堂展示

1、生代表小组和个人进行展示，其余同学进行质疑、点评或补充；

2、使对学生展示和补充的及时进行引导分析，点评和补充；

3、生纠错并整理笔记。

（五）、当堂测试

（

生完成测试题，师生共同评价）

1.下列句子中全含通假字的一项是( ) ①今上举义不辟贫贱 ②逮至远鄙郊外之臣

③四鄙之萌人闻之

④美章而恶不生

⑤尚欲祖述尧舜禹汤之道

⑥故古者尧举舜于服泽之阳

A. ①②④⑥ B. ①③④⑤

C. ②③④⑤ D. ②④⑤⑥

2.下列各句中加点的词与例句中加点词用法完全相同的一项是（

）

例句：将在于众贤而已

．A.

不能以尚贤事能为政也 B.此固国家之珍而社稷之佐也

．．C. 不义不富 D.今上举义不辟贫贱

．．．（六）、课堂小结

《墨子·尚贤》：“夫尚贤者，政之本也。”墨子把任用贤能看作为政之根。《贞观政要》载：“为政之要，惟在得人。”唐太宗把“得人”看成是“为政”的关键。诸葛亮《出师表》：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也！”可见，尚贤是圣王治国之要务，为政之根本。

(七)、课后作业

1、

完成《创新设计》“自测自评”对应10—14小题；

2、预习新课《郑人有且买履者》