一、郑人有且买履者教案1

先秦诸子选读——《韩非子》选读

《郑人有且买履者》

教学设计

教学目标

知识与技能：了解韩非子“不期修古，不法常可”等政治主张和其犀利冷峻的散文风格。

过程与方法：以讨论的方式探究儒家和法家哪一个流派对中国历史和社会的影响大，进一步了解韩非子勇于变革的精神对当今中国的影响。

情感态度与价值观：学习韩非子“向死而生”的境界。

教学重点：了解韩非子“不期修古，不法常可”等政治主张和其犀利冷峻的散文风格。

教学难点：了解韩非子勇于变革的精神对当今中国的影响。

教学方法：问答法、讨论法

教具：多媒体

课时：1课时

教学环节

教学内容的呈现

（见PPT2、3、4、5）

学生活动的设计

设计意图

一、

导入新课

电视剧《羋月传》中，第一集就上演了秦惠王车裂商鞅的惨剧，商鞅勇于变法，让大秦帝国异军突起的“变法”第一人，竟落得如此悲惨的结局，实在让人唏嘘不已。

商鞅死前最大的遗憾就是没能进入情境

看到秦国一统天下。

变法之初，商鞅曾遭到了来自朝中大臣激烈的反对，商鞅是法家代表人物，他为变法牺牲生命，名垂千古。但即使才能卓越如商鞅，他也不过是一介人臣。今天我们要一起走近的这位人物，更不寻常，他就是法家思想的集大成者，被后世创设情境、激发学生的学习兴趣，由另一位法家流派的重要人物——商鞅衬托并引出韩非子。

1

尊为“子”的韩非。

一、整体感知课文

1、

展现学习目标。

（见PPT7）

2、检查预习。

（见PPT8）（1）不胜禽兽虫

蛇

果蓏蚌蛤

恶臭

因

释其耒

鲧、禹决渎

（2）翻译下列句子，注意译准划线的字。

①而民说之，

使王天下 ②天下大水，而鲧、禹决渎

③今有美尧、舜、汤、武、禹二

教学过程

之道于当今之世者 ④是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备 3、翻译整段文字

二、明确韩非子“不期修古，不法常可”的主张

（见PPT9、10、11、12）

1、这是一篇说理散文，文段的中心论点是什么（板书）

2、在提出中心论点之前文章内容可以分为两个层次，分界线在哪里。

3、每一层次的主要内容是什么（将文章内容以表格形式展

2

学生朗读教学目标

明确本节课学习目标

有助于学生正确读准字音，正确译义。

理解文意

一名同学将其译为现代汉语

明确：是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备。

明确：

第一层：古代先王开创有功

明确中心论点

理清文段思路，用表格的形式展

整体感知文段

现）（板书）

4、今人效仿大禹治水、汤武讨伐暴君为什么会被笑话？（见PPT13、PPT14）

5、守株待兔的寓言。

6、同学们找到了哪些论证方法。（板书）

第二层：后代如果照搬前人做法就会贻笑大方

思考并回答：

当年大禹治水是开创性举动，现在没有开创意义。

周王室已经衰微，没有讨伐的必要了前人做的都是开创性的事情，现在再去做，就成了“炒冷饭”

今义：比喻把偶然的成功当成必然的侥幸心理

古义：讽刺那些不会根据时代的变化改变治国策略，只是一味地用守旧的办法治理百姓的做法。

明确：举例论证、假设论证、类比论证、比喻论证

现便于学生迅速理解文章内容。

突破教学难点

逻辑严密，议论透辟

7、韩非子散文有什么特点

。

生动活泼，文锋犀利。

3

8、了解韩非子勇于变革遭遇的困难和对于历史上秦国的意义（见PPT15）

使学生对韩非子的思想主张有更深刻的理解，为理解“向死而生”的人生追求张本。

《韩非说法》打油诗

（见PPT16）

三、

课堂小结

前代开创功劳高，

后世模仿惹人笑。

当代自有当代事，

顺势而为真英豪！

辩论：你认为儒家和法家哪个流派对中国历史和社会影响更大？（见PPT17、18）

德国哲学家马丁·海德格尔

对人如何面对无法避免的死亡给出了一个终极答案：生命意义上的倒计时——向死而生。

韩非的一生就是最好的诠释。

希望同学们也有一个有意义的人生。

《韩非子》选读

中心论点：不期修古，不法常可

六、

板书设计

前代

开创有功

（举例论证）

后世

照搬贻笑

（假设论证、类比论证）

寓言

守株待兔

（比喻论证）

结论：不法先王

齐声朗读

有情趣，贴近现实。

四、

课堂拓展

个人发言

更好地理解法家思想精髓和对于中国的意义。

五、

结语

感受韩非子非凡的人格魅力，并鞭策自己的人生。

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