资料摘要
《王好战，请以战喻》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解孟子所提倡的“仁政”思想；（2）掌握本文涉及到的古汉语知识。2、能力目标（1）在熟读课文的基础上背诵课文；（2）理解文意，能够体会孟子的行文特色。3、情感目标（1）从孟子的言行之中体会中国传统文化的优秀内涵；（2）认识孟子思想的现代意义。
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一、王好战，请以战喻教学设计实例
未知
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关键词：一、王好战，请以战喻教学设计实例
正文
《王好战，请以战喻》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
（1）了解孟子所提倡的“仁政”思想；
（2）掌握本文涉及到的古汉语知识。
2、能力目标
（1）在熟读课文的基础上背诵课文；
（2）理解文意，能够体会孟子的行文特色。
3、情感目标
（1）从孟子的言行之中体会中国传统文化的优秀内涵；
（2）认识孟子思想的现代意义。
二、教学内容
1、了解孟子的“仁政”思想；
2、理解文章大意，理清行文思路；
3、重点字词以及语法知识的归纳；
4、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力。
三、教学重难点
1、层层深入，分析孟子对治国得失的哲学思辩，站在现代的角度理解孟子的思想；
2、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力
四、教学方法
1、诵读教学法。要求做到正确、流利、有感情，使文言文语感训练和优秀传统文化教育能够落到实处。活动方式力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。
2、点拨教学法。本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却较艰深。为此，在背景资料介绍、文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须对学生进行点拨指导，避免学生囫囵吞枣。
3、讨论法。应与诵读同步进行，充分体现学生的主体地位。
五、课时安排：2课时
六、教学过程
（一）、导入课文
导入：观看视频《五十步笑百步》
短片讲的什么成语啊？比喻什么？该成语出自孟子的《王好战，请以战喻》，在这篇文章里，孟子巧妙的借这个故事开始向梁惠王宣讲自己的仁政思想。
（二）、孟子生平及孟子思想简介
1、学生结合注释①及课后关于孟子的介绍了解孟子。
2、教师适当补充：
孟子是继孔子之后儒家学派最有声望的大师。他的学说的核心就是要讲“仁义”行“仁政”，即实行所谓“王道”。其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。《寡人之于国也》就辛辣地嘲讽了以贤君自居的梁惠王，并愤怒地指出一些封建王侯自诩“为民父母”，可实际上却“率兽而食人”，是人民的灾星。 《孟子》善用比喻和寓言来说理，论辩技巧十分高明，这在本文中都有明显的体现。运用各种驱诱论敌就范的手法，文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用排比、对偶句，笔锋咄咄逼人。接下来，就让我们从《寡人之于国也》这篇文章中，去深入体会孟子的“仁政”思想和其独特的行文风格吧。
（三）、熟读课文
1、教师泛读，学生注意听字音。
2、学生齐读全文。
3、教师纠正、强调易读错字音。
（四）疏通文意
1、学生轮流先朗读后翻译，一人一句。
2、教师点拨，依据课文注释强调重难点字词以及语法。
（五）、理清文章思路
1、指出连接全文层次的三个关键句。
寡人之民不加多，何也？ 则无望民之多于邻国也。
斯天下之民至焉
2、引导学生对文章层次进行划分
第一部分：（1）梁惠王提出“民不加多”的疑问 第二部分：（234）孟子分析“民不加多”的原因 第三部分：（567）阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施
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