一、王好战，请以战喻教学设计(第一课时)

《齐人有一妻一妾》教学设计

课题：《齐人有一妻一妾》教学设计

科目：语文

提供者：李琳

教学对象：高二（5）班

课时：1课时

单位：抚顺市清原高级中学

一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课出自《先秦诸子选读》第二单元《孟子》中的一篇课文《王好战，请以战喻》，是该篇课文中的第二则选文。这篇课文主要是希望学生对孟子散文中的比喻和寓言等表达手段有一个基本的了解和掌握。《齐人有一妻一妾》这篇文章主要是通过“齐人乞墦”这个寓言故事，讽刺当时社会上那些不择手段追逐富贵利达的人。对于学生塑造高尚人格，树立正确人生观价值观有重要的意义。并希望学生能通过这篇文章掌握其中的重要字词及特殊句式，加强对文言文的学习。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

知识目标：解读常见文言词语的用法及文中的特殊句式，词类活用。

能力目标：理解孟子以寓言故事说明事理的说理方法。

情感、态度与价值观目标：进一步体会孟子对当时不良社会风气的抨击和讽刺。

三、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

教师采用互动法、分析法。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：掌握文言词语“之、道、卒、施”的用法。

难点：孟子以寓言故事说明事理的说理方法。

五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

（教师导入）之前我们在必修三已经学过了孟子的一篇散文，名字叫做什么？通过这篇课文，同学发现孟子的散文有什么特点？孟学生认真听讲并回答

学知识的记忆，又将两节课联系起来。

一妻一妾》，去品味其中蕴含的道理。

二、教师出题，检查预习情况。

1、翻译句子。

（1）其良人出，必餍酒肉而后反；

（2）吾将瞷良人之所之也；

（3）蚤起，施从良人之所之，遍国中无思考并回答问题：

与立谈者；

（4）不足，又顾而之他：此其为餍足之道也；

（5）而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。

思考并回答问题：

通过对预习情况的检查，确认学生对这篇文章的理解水平，以便老师根据学生的实际情况调整教学难易程度。

通过对以前所学内容的概括进入本课，既加深了学生对所学生活动

设计意图

子擅长讲故事，在故事中阐发他的政治主张 及人生哲理，今天让我们一起走进《齐人有2、归纳总结“之”字用法

加深学生对

“之”字的掌握。

三、研讨课文内容。

1、第一段哪一句点出了齐人可疑的关键？

1、在相对枯燥的翻译之后，2、第二段揭示了齐人的本来面目，他本来是由学生来概括故事情节，能够怎样的一个人？

激起学生的兴趣，同时也能锻3、如果结尾改为齐人一到家就被妻妾揭穿真相，臭骂一顿，这样改好不好？

4、分析齐人、妻妾的形象。

3、理解孟子以寓言故事说明5、请说出这则寓言的寓意。

事理的说理方法。

6、赏析艺术特色。

根据学生的回答进行归纳总结。

五、小结全文。

无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也。而齐人的行径实属非人。古语云“壮士尚不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”有什么比一个人的尊严和气节更重要呢？在进入情境，再次感受课文教师用简明扼要的语言对本历史的长河中，有“不为五斗米折腰”的陶渊蕴含的哲理。

明、有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白、更有“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，他们都为我们做了表率，希望同学们能以古人为榜样，做一个顶天立地的人！

堂课进行总结。

思考讨论并回答。

2、学会鉴赏人物形象的方法。

炼学生的总结能力。