维护秩序教学设计思路

《遵守规则》教学设计

教学分析：

【教学目标】

知识目标

了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则

提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力

树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念

能力目标

情感态度与价值观目标

【重点难点】

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

教学难点：维护社会规则。

教学过程：

一、导入新课“大卫不可以”漫画引出规则

预习思考：自由与规则的关系是怎样的？

我们应该如何自觉遵守规则？

我们应该怎样维护规则? 我们应该怎样改进规则? 二、新课讲授

目标导学一：自由与规则不可分

(一)正确认识自由

活动一：观看视频“违反交通规则的后果”

小组讨论：1、你都知道哪些交通规则? 2、违反交通规则会怎样？

3、这些交通规则是否限制了我们的自由？

学生回答——教师总结（课件展示）

提问：一.自由与规则的关系是怎样的？

学生回答——教师总结：

（1）社会规定了自由的边界。

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（2）社会规则是人们享有自由的保障

由图片“既然违规要收到受到处罚，我们该怎么办”导入下个知识点

目标导学二：自觉遵守规则

(二)

遵守规则

提问预习知识——学生回答

活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材P28“探究与分享”)

1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？

教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。2.许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。

教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。

活动四：中国式过马路的思考(展示图片及观点)

中国式过马路：靠规则不如靠自己

观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？

教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。目标导学三：维护与改进规则

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活动五：请你也来守规则(展示图片）

1．思考：

生活中经常会看到类似的行为，为了改变这种状况，请你提出可行的解决方案？

2．学生回答

3．为了改变这种状况，有两种解决方案：(1)请相关工作人员批评教育他们。(2)我会告诉他们正确做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。

教师讲述：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。

(三)改进规则

活动六：思考：我们应该怎样改进规则? 学生回答：（1）一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。

（2）我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策。（P31）

教师总结——原因：随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就需要被改进或者废除。

我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

三、练习题

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板书设计：

遵守社会规则需要自律与他律自觉遵守规则遵守规则遵守社会规则需要敬畏规则

自己自觉遵守规则维护规则提醒、监督、帮助他人遵守规则维护与改进规则改进规则

教学反思：

本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节内容涉及知识点比较多，几个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。维护规则部分，条件允许的话，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。

社会规则划定了自由的边界自由与规则不可分社会规则是人们享有自由的保障

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