2 质疑优秀教学设计

《质疑》教学设计

北票市

龙潭镇

前井子小学

边有金

教学目标：

1、什么是质疑.及质疑的意义。

2、质疑的对象有哪些。

教学过程：

一、

激情导学

1、

导入：上节课我们学习了有关交流方面的知识，在交流的过程中，必然会产生一些探究的观点，这些观点是否正确或合理，必须经得住推敲，这个推敲的过程就是质疑，我们以前在课堂上经常质疑，不过，科学课上的质疑和它还是有区别的，今天，我们就来研究这方面的知识----------板书：2、质疑

2、

出示目标

1、什么是质疑.及质疑的意义。

2、质疑的对象。

二、自学交流

（一）导学提示

1、什么是质疑？

2、我们应该从哪四方面质疑？

（1）质疑------------------------------- （2）质疑-------------------------------

（3）质疑------------------------------- （4）质疑------------------------------- 3、探究的问题：我想知道蚕一天能吃掉多少桑叶。

质

疑：这个问题是否明确？为什么?举例说明。

（不明确，例如：1、蚕的大小没确定2、蚕的多少也没确定。3、桑叶按什么计算没说明。）

4、探究的问题：因为鸟有翅膀会飞翔，所以，有翅膀会飞翔的都是鸟。

质

疑：这个推理合理吗？举例说明。

（这个推理不合理。例如：鸭子有翅膀会飞翔，但是它属于家禽；蝴蝶有翅膀会飞翔，它属于昆虫。）

5、下面一些流行的说法是否正确？结合经验和网络知识质疑。

（1）不给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。

（2）水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。

（3）饭后百步走，。活到九十九。

（4）多服用维生素能提高人的免疫力。

6、李明和王小芳的做法都存在问题，分析一下他们的问题在哪儿？

（1）李明做好了纸飞机，试飞了一次就得出了结论。

（2）王小芳想改变飞机的机翼的长度，就往下撕了一点。

（二）小组交流

三、合作展示

四、精讲点拨：

刚才大家从不同角度进行了质疑活动，随着大家知识的逐渐增加，你们的质疑能力会进一步提高。

五、达标检测

1、连线

流行说法

符合探究规则

推理过程

明确、可行

收集证据的方法

正确

想要探究的问题

合理

六、反思提升

1、小结

2、质疑

七、布置预习（实验册62页）