Recycle 1特级教师教学实录

教学设计

课

题：四上

Recycle 1 Read aloud

教学设计：莫锦明

教

材：小学人教版（PEP）英语四年级上册

课

型：复习课

一、教学内容（附图）

二、教学目标

1. 整合复习1-3单元所学会话，并实际情景中运用所学语言展开交流。

2. 能够在语境中理解语块 speaks English well意思，并能正确发音。

三、教学重点难点

1.教学重点：能理解对话大意,能运用1-3单元描述人物及其特征。

2.教学难点：区分并运用句型He’s…./He has… and his ….描述人物。

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四、教学环节与活动：

Step 1 warm-up 1.Free talk. 【设计意图：呈现Miss Mo的照片，借助mine map引导学生从外貌、性格等方面描述自己的老师,激活学生的知识背景，为下一步的学习打下基础。】

2.Look and say. 【设计意图：呈现Sandy White的照片,猜测Sandy White的个人信息，引入下文话题。】

Step 2 Presentation

1.View and say. Well，I think all of you speak English well. Chen Jie and John speak English well. Look！What are they talking about?

【设计意图：呈现Read aloud主图，图式激活思维，培养学生看图预测对话内容的能力。】

2.Predict and circle. 【设计意图：预测并选择，帮助学生获取场景信息，降解学习难度。】

3. Read and think. 【设计意图：呈现骨架文本，让学生同桌讨论空白处所缺的句子，引导学生进行初步文本建构。】

4.Listen and check. 【设计意图：设置听力任务，完成自我检测，感知并建构完整的文本。】

5.Try to write. 【设计意图：尝试写出挖空的句子，培养学生写的能力。】

6.Watch and check. 【设计意图：观看video，完成自我检测。】

Step 3 Practice. 1.Watch the video.Listen and imitate. 【设计意图：通过观看视频、跟读，感受并模仿正确的语音语调，按正确的意群及语音语调朗读对话。】

2.Read and act in role.

【设计意图：小组合作学习，通过齐读、分角色读、分角色演，强化并巩固句型，为下

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一步文本重构、文本创构作好铺垫。】

7 .Memory challenge. 8. Read and fill. 【(设计意图：通过文本重构，引导学生从关注对话大意到关注句型运用。】

9.Sum up. 【设计意图：利用微课，帮助学生理清思路，引导学生发现并归纳出He’s…与He has…在描述人物时的不同用法。】

Step 3 Production 1.Make a new dialogue. 【设计意图：通过半控制的编对话活动，实现文本的创造性重构】

2.Read and choose. 【设计意图：通过阅读小语篇，选出篇中所描述人物，给学生一个文本支撑，为最后的写作好铺垫，降低输出难度。】

3.Write and share. 【设计意图：通过写一写，说一说，

跳出对话文本的局限，检测学生写与说的综合输出能力。】

Step 4 Sum up & homework 1. Sum up what we have learned today. 2. Homework.

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