用厘米做单位量长度ppt课件教学实录

用厘米作单位量长度

教学内容：西师版教材小学二年级上册p55-p56，练习十二第1-3题。

教学目标：

1．感受建立统一的长度单位的必要性；体会厘米的含义，建立1厘米（cm）的实际长度观念。

2．掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

3.经历用厘米作单位量物体长度的活动，体会测量长度在日常生活中的重要意义，并获得成功体验。

教学重难点: 重点:会用厘米作单位量长度。

难点:建立1cm的实际长度观念。

教学准备：直尺、课件

设计思路：

根据学生年龄、思维特点及生活经验，教师为学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生在经历数学活动中建立1厘米（cm）的长度观念，掌握用厘米作单位量长度的方法，并会运用方法测量较短物体的长度，体会测量长度在日常生活中的重要意义，并获得成功体验。

教学过程：

一、创设情境，引发思考

1.用不同的物体做标准量课桌面的长度。

（1）提出问题：课桌面有多长？

（2）学生借助身边的工具或物体量一量。（同桌合作，一人量，一人记录结果。教师巡视）

（3）汇报交流：测量工具和测量的结果。

2.感受建立统一的长度单位的必要性。

（1）提出问题：同样长的桌子，为什么大家量出来的结果却不同呢？

（2）引导学生明白测量工具不同，测得的数量也就不同。要使测得的数量相同，

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得有统一的测量工具和统一的长度单位。

（3）揭题板书：用厘米作单位量长度。（教师板书：用厘米作单位量长度，学生齐读。）

二、观察体验，探索方法

1.认识直尺和长度单位厘米。

（1）认识直尺

①仔细观察，发现直尺上有些什么？

②小组交流

③汇报交流（刻度线、刻度、0刻度线、长度单位---厘米）

④教师介绍：刻度线、刻度、0刻度线、长度单位---厘米

（2）建立1厘米（cm）的实际长度观念。

教师介绍：1厘米（cm）（课件演示）

学生在直尺上找出1厘米，并得出结论，相邻两数字之间的一段都长1厘米（cm）。

学生用手比划1厘米。

学生利用直尺验证1厘米。

学生在生活中找1厘米。

（3）认识几厘米。

①提出问题：2cm、3cm有多长？

②课件演示2cm，引导说出理由。

③学生在直尺上指出3cm、5cm、8cm,并说明理由。

④课堂练习。

⑤教师小结：读物体长度时，从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几格就是几厘米。

2. 用厘米作单位量物体长度。

（1）探究测量方法。

①估计小棒长度。

②小组合作量小棒的长度。

③汇报交流（测量方法）

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④追问：测量物体长度时，应注意什么？

⑤教师小结：

测量物体长度时，先把一端对准0刻度，另一端对准刻度几就是几厘米。（尺子要放平）

（2）运用方法测量物体长度。

学生独立用学到的方法测量题单上物体的长度。测量后小组交流，说说自己的测量方法。完成后请一学生汇报，说说方法。

三、强化训练，深入拓展

1.用断尺测量物体的长度。（课件出示：米老鼠想测量自己铅笔的长度，但是它的尺子坏了，没有0刻度，课件中铅笔可以移动）

2.量数学书封面的长和宽各是多少厘米？并记录下测量的结果。

四、回忆整理，课堂总结

今天我们量的这些物体的长度，你感觉在生活中这些物体是比较长还是比较短呢？一般情况下，量较短的物体，可以用米尺作工具，用厘米作单位。这节课你有什么收获？——今天我们用厘米作单位量了比较短的物体的长度。那我们想要量黑板有多长？教室有多长？操场有多长？该用什么工具去量，又要用什么长度单位呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。

板书设计：

用厘米作单位量长度

测量工具：米尺

单位：厘米(cm) 1厘米=1cm 量：对准 0刻度

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