Lesson 15优质课教学设计

Unit 3 My father is a writer . 教学案例及评析

教学背景

教学年级：五年级

课型：听说课人教（精通）三年起始五年级上册第三单

执教教师：鹤岗市煤城小学王家丽

一、教材分析：

本课选自元第三课时，本单元主要学习向别人介绍自己及谈论有关家庭成员职业的情况。这一话题和我们的生活息息相关，因此可以课前让学生对家人的职业提前预习表达，以便于课堂上灵活交际使用。本课通过Wei Min 向大家介绍自己的家庭并回答主持人的提问，让学生进一步学习职业类的词汇。通过前两课的学习学生已经掌握了一些简单的职业表达，所以说对于别人提问来回答职业的表达充满了兴趣。要求学生通过看，听课文，整体感知本课内容，并且灵活运用本课重点词汇an actor/actress,a factory worker,parent（s）句型What does your father/mother do ? He’s/She’s a ....,What do you want to be in the future ? I want to be a/an...在相互交流中，表达自己家人的职业信息及树立未来的职业理想。

本课我注重前后知识的有效衔接，培养学生通过整体感知，理解文本内容，来灵活创建自己的新对话，同时注重对学生英语核心素养的养成。

二、学情分析：

本课授课对象是五年级的学生，通过两年的学习，有了一定的知识储备和积累，已经能灵活向他人介绍自己的家人，所以要充分挖掘学生已有的知识水平，来进一步学习本课内容。五年级的学生爱玩，喜欢竞猜，善于表演，求知欲强，爱表现自我，好胜心强，结合这些特点，运用多种教学手段，充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂上来。

三、教学目标

1.学生能够借助图片听懂对话，并正确朗读本课内容。

2.学生能够听懂并正确读写actor , actress,worker职业词汇及parent（s）

区分a,an的用法

3.

学生能够在语境中理解并初步运用有关家人职业的句子的问答What does your father/mother do ?He’s/She’s a/an... 4.

通过主持人问Wei Min未来的理想职业，引导学生树立自己的职业理想，并且为了这个理想要从现在努力学习本领。

四、教学重难点：

能正确读写actor , actress,worker词汇，

能在实际情景中灵活运用询问某人家人职业的句子What does your father / mother do ?He’s/She’s a /an ...以及询问某人职业理想的句子What do you want to be in the future ? I want to be a/an ...本课的难点是让学生区分不定冠词a,an 的用法。

五、教学准备：多媒体课件,家人照片，头饰

六、教学过程：

Step 1.Warm up and lead in Free talk T:Hello，boys and girls . Ss:Hello,Miss Wang . T:Nice to see you again .

Ss:Nice to see you ,too . T:Who’s this ?(教师随意指着一个同学）

S：He’s/She’s .... T：What does he do ? S:He’s a student . T:Is your father a teacher ？

S：Yes,he is ./No,he isn’t . T:What does your father do ？

S：He is a .... T:Do you want to be a ...? S:Yes./No,I want to be a .... （通过教师与学生之间的自由谈话，把学生迅速带入到英语学习课的氛围中，并且选择了与本课内容有关的话题，让学生提前感知学习内容，为下面的学习做了良好的铺垫。）

Lead in T：Let’s play a guessing game .Please read and try to guess .What does he/she do ?

(学生读PPT里的职业信息，并且试着说出答案，培养了学生的朗读,理解能力及辨析语言的思维品质。教师给与适当的评价。类似于I like your voice . Sounds good .激发了学习英语的兴趣。）

T：You did a good job ! Now Let’s chant .

(学生利用学过的职业单词说chant，培养了英语语感的核心素养。）

T：So great！（竖起大拇指）Do you know other jobs ？

S ：doctor，nurse，postman，farmer.... （课前布置了让学生提前预习查找自己家人的职业表达，培养了学生探索英语知识，自主学英语，大胆开口说英语的能力。）

T:Well done ！I will give you a surprise .Please look .

（通过一些职业们熟悉的人物，做热情。）

T：Who can try to make a new chant and share it ?

(学生试着说自到了成就感，同己编的chant，既巩固了旧知，也让学生体会时也增强了英语学习的自信心。）

单词的人物图片，有的是学生简单介绍，激发了学习英语的T：You are a good chant maker .Maybe you will be a good rapper. 2.Presentation T:Today our school will have a TV Talk Show .we’ll invite some students and their families .Let’s talk about our families .Let’s look Unit 3.Who knows the title ?(学生举手说课题，老师在黑板上板书，并指导学生在空中模仿老师编写边读。然后写在自己的本上。设置了情景，为本课的学习做了良好的铺垫。培养了学生读与书写的技能。）

T：In this lesson ， Wei Min and his parents are on TV.What do you want to know about him ? (引导学生通过观看对话图片，引导学生提问题。培养了学生质疑的能力。）

S：How old is he ? What class is he in ？

What does his father/mother do ？

What does he want to be in the future ? T：You are a good questioner .Now Let’s listen carefully and follow to read it , then try to answer the questions .

(学生听并且跟读，然后回答问题，并且通过听录音检测正误，培养了学生听的能力。）

T:Now let’s try to read it and act it out . (学生分角色戴头饰表演朗读，或者男同学扮演Wei Min，女同学扮演hostess，通过不同方式的读，内化所学知识。并且互相评价）

T：Look at this picture . This is a hostess .(出示董卿图片) (引导学生说出他们所熟悉的其他hostess，host，并且强调性别）

T：What does the hostess ask Wei Min ? S:What does your father do ? （教师板书，学生书写。并且引导学生表达另外两种方式What’s your father’s job ? What’s your father ？）

T：What does Wei Min’s father do? S:He’s an actor . （教师板书，学生书写）

T:Right . Look ，can you read it ?

课件出示act ,邓超图片，actor ，an actor ，

赵丽颖图片，actress， an actress . work,工人图片，worker，a worker S:She’s a factory worker . T:Is she an actress ? S:No,she isn’t . (教师板书She isn’t an actress.引导学生正确书写,培养了学生书写的能力。) (由学生熟悉的单词呈现，拓展职业单词的变化规律，加强记忆，从图片、单词、短语到句子，层层递进，做到了图文并茂，词不离句，句不离词，体现了综合运用的能力。）

T：Do you know some actors ,actresses or workers ? S:Cheng He is a fat actor . Li Chen is a strong actor . Fan Bingbing is a pretty actor . My father is a clever worker . (学生在表达时把人物的性格特点或外貌加上，复习了第二单元的内容。真正达到了融会贯通，灵活表达的能力。）

T：Very good ！ Now let’s fill the blanks with a,an (课件展示习题。达到了学练结合的能力。强调a university , an hour ）

T:Look at the picture .Let’s read it .

(通过图和parents，T:What does Wei Min want to be in the future ? S:He wants to be an actor . T:Right . What do you want to be in the future ?(教师板书，生书写）

S：I want to be a writer /singer /an actor .... 3.Practise T：Look，here are many jobs .Let’s try to read it and find the differences .

（用学生们熟悉的九宫格形式拓展职业单词，激发了学习兴趣。并且用不同颜色笔把变化规律标出来，让学生自己发现，并做以总结。同时也为下面的对话交际做了良好的铺垫。）

T：This is a wish tree .You can write down your dream job on your sticker .Then we can put it here.Let’s go on to look .Whose family photo is it ? S:It’s my family photo. T:You have a happy family ? Do you love your family ? S:Yes ,I do . T:Can you come to the front and introduce your parents to us ? S:Yes . T:What does your father do ? S:He’s a policeman . T:What does your mother do ? S:She’s a teacher . T:What do you want to be in the future ? S:I want to be a/an ....(教师和学生进行示范，学生表达后把心愿粘在心愿树上，进行情感教育，培养了学习能力。）

英文解释让学生区分parent和培养了学生的理解能力）

T：Now you can practise it with your partner .And then let’s show it . Let’s look which team is better .

(学生拿出照片，互相练习，最后进行展示，并且把心愿帖粘到愿望树上，为了能把自己的愿望粘到树上，学生肯定会踊跃变现自我。每组展示后请同学给与评价，通过生生评价，是为了让学生们取长补短。）

4.Sum up and homework 1.

T:What did we learn today ? (通过学生的总结,检测了学生的对本节课的掌握情况，同时也培养了学生思维品质的形成。）

2.Homework

（通过分层星级作业的设计，体现了从基础知识到学生所学内容的生成。具有面向全体、分层优化、主体参与的特点，激发学生兴趣、促使学生主动获取知识、大幅度提高学习成绩。）

板书设计：

Unit 3 My father is a writer . 教学案例及评析

鹤

岗

市

煤

城

小

学

王

家

丽