23 祖先的摇篮评课稿｜教案在线预览

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祖先的摇篮教学设计齐素杰教学目标:1、巩固认识“祖、掏”等七个字,会写“摘、掏、望、蓝、赛”5个字,会写“一望无边,蓝天,赛跑,野果,野兔5个词语。2、正确流利地朗读课文。3、展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学重点:在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。教学难点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：23 祖先的摇篮

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2018-05-28 07:50:00

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学校：临城县西竖中心小学

23 祖先的摇篮评课稿

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2018-05-28 07:50:00

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关键词：23 祖先的摇篮评课稿

正文

祖先的摇篮教学设计

齐素杰

教学目标:

1、巩固认识“祖、掏”等七个字,会写“摘、掏、望、蓝、赛”5个字,会写“一望无边,蓝天,赛跑,野果,野兔5个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学重点:

在感情朗读中,感受诗的意境,体会诗的意趣。

教学难点:

注意这首诗的诗行排列特点,领悟到诗的韵味。

教学过程:

一、复习字词,回顾课文内容

出示儿歌,学生认读:森林、摇篮、树荫、蓝天。摘野果,掏鹊蛋,逗松鼠,采蔷薇,捉蜻蜓,逮蝈蝈,那回忆,多遥远。

二、导学第二小节

1、品析“掏”的妙用

(1)换词比较:把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗?

出示“掏”在字典中的意思。掏:用手或工具伸进物体的口,把东西弄出来。

(2)联系“一窝喜鹊蛋”图片,理解手伸进了鸟窝中,所以用“掏”。

(3)迁移运用:在生活中,还可以说掏什么呢?(掏钱掏口袋掏耳朵)

(4)小结:“掏”不仅用的准确,而且写的很有趣味,一读就能想象出人很小心,偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。

(5)根据诗句意思填表示动作的词语。

出示:()野兔()蘑菇

师生交流:(追)野兔(采)蘑菇

(6)读板书的词语,边读边想象画面。

掏鹊蛋摘野果(追)野兔(采)蘑菇

2、品读问句。

(1)出示:“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?”

引语:我们体会到了用词的准确性,也想象了画面,能不能读好诗句呢?

(2)指导边读边想象画面,读出疑问的语气,读出好奇、猜想的感觉。

三、自主理解第三小节

1、自读第三小节,将表示动作的词语,画上标记。

2、结合插图识别“蔷薇”。

3、示范读句子,生想象画面。

4、交流画面和自己的感受,相机指导读好问句。

四、学习第四节

1、自读,思考:为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的突然博物馆”?

2、讨论交流。(板书:文明的起点天然博物馆)

3、师生合作读最后一节,加深体会。

五、总结全文

1、联系全文,讨论:怎样才能使原始森林地久天长,永远不被污染呢?

2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施。(板书:天长地久不被污染)

3,有感情的朗读全诗。

六、布置作业

1、有感情的朗读全文,并背诵。

2、完成课后练习题2。

七、板书设计

祖先的摇篮

美好、遥远的回忆

天长地久

祖先的摇篮文明的起点

(一望无边)

不被污染

天然博物馆

教学反思:

为了激发学生学习兴趣,我从网上找了许多图片,教学中培养了学生的创造力,也存在一定的不足,学生不能充分理解图片的图意,缺乏创意。课后作业练习句式“---------是-------- 的摇篮”,一半学生完成不好,缺乏想象力。

关于本教案的常见问题

Q：23 祖先的摇篮评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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