Lesson 1优秀教学设计范文

Unit 4 Whose Cap Is This? 教学目标：

1.

2.

3.

4.

能听、说、认、读、写下列单词：trousers, shorts, shoes, socks, thirty, forty, fifty, sixty. 能用句型“Whose…is this/are they?”提问，并作出相应的回答。

能灵活运用句型“What’s your size?”并作出回答。

学唱本单元的童谣，并养成爱收纳的好习惯。

教学重点：

1. 能大胆、灵活运用“Whose…is this/are they?”提问，并作出相应的回答。

2. 能用句型“What’s your size”向别人进行提问，并能作出相应的回答。

3. 能听、说、认、读、写本单元的重点词汇。

教学难点：

1.

“It’s Miss Liu’s”可能会被读作：“It’s Miss Liu.”

2.

Trousers中tr的发音，thirty中th的发音。

3.

“Whose…is this/are they?”句型中，单数和复数的不同。

教学准备：

单词卡片，各种文具，玩具，水果的单词卡片和图片或实物，以及录音带。

Period 1 Step 1 Warm-up 1.

教师用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。

2.

自由交谈：

S: How are you? T: Fine, thank you! S: How do you feel today? T: I am happy, because I have red shoes. Do you think they are beautiful? Do you want a pair? 3．欣赏歌曲“I Have a Red Shoes.”

Step 2 Presentation 1.

由歌曲名出发，教师指着自己身上的衣服说：“I have a blue T-shirt, a white coat…”然后用PPT展示一组学过的服饰图片。

2.

教师用PPT出示一张裤子的图片，问：“What are they?”学生回答：“裤子。”教师播放录音，引导学生跟读trousers, 并提醒学生注意tr的发音。教师再次指着图片问“Are they your trousers? Whose trousers are they?”

3.

教师再用PPT展示几张trousers的图片，问“What are they?”最后有一张shorts的图片，学生也可能会说trousers。教师则提示“They are short”

由此从short这个词上引导学生理解shorts的含义，并且得出正确读音。

4.

利用图片或实物，

教授另外两个单词：shoes, socks. 教师提醒学生注意这两个单词是复数形式。

5.

教师播放录音，学生跟读新单词，注意语音语调。

6.

任命小老师教读新单词。

1

7.

学生自由朗读，加深记忆。

8.

双人活动：

同桌两人指着自己或对方的服饰说单词。

Step 3 Practice 游戏：

1.

“Bomb”的游戏，在trousers，shorts，shoes, socks这四个单词其中某一个下面埋下地雷，教师读一个单词，学生跟读一个，埋下地雷的那个单词学生不能读。如果有哪个小组的学生读出来，该小组不加分，其他小组加分。

2.

“大呼小叫”的游戏：教师先向学生展示一张重点单词的卡片，请一名学生到讲台前背对其他学生，然后将这张卡片方在下面一名学生的抽屉里，让讲台前的那个学生来找卡片。当他离目的地远的时候，其他学生就小声读单词，当他离目的地越近的时候，其他学生就越大声地读单词。

Step 4 Consolidation 1.

让学生仔细观察课文第二部分的图画，说说他们都看见了些什么。

2.

学生听录音，独立完成相应的任务：Listen and colour. 3.

分小组或自由组合描述这幅图画。

Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。

Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 7 Expansion 1.

向你的朋友说说今天所学的单词。

2.

打开你家的衣橱，说说里面的服饰。

3.

制作至少一张服饰卡片。

Period 2

Step 1 Warm-up 1.

教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。

2.

课后成果展示：抽五名学生到教师前展示自己的创作作品，让其他学生用星的形式加以评分。

Step 2 Presentation 1.

利用学生课后创作的卡片，教师发出指令“Show me your shoes…”，让学生边读出物品的名字边做动作。

2.

教师边展示一顶帽子，边说“Look, I got something on my way to school. What is it? Is it your cap? No? Then whose cap is it?”

3.

教师在黑板上板书“Whose cap is it?”| 解释whose的意思，并教读这句话。

4.

听第一部分的录音，让学生去找问题的答案。

5.

检查答案。

6.

教师教读课文，并作出必要的讲解。

7.

着重讲授whose句型及其回答“It’s Miss Liu’s”. 提醒学生注意不能说成“It’s Miss Liu’s.”

8.

由cap 扩展到sock等其他表复数的服饰名词，提醒学生注意单数和复数的区别。

9.

让学生先自由朗读课文，然后小组内表演。

Step 3 Practice 1.

学生独立完成第五部分的练习。

2.

同桌间核对答案。

2

3.

学生自由朗读这一部分，注意问答的方式。

4.

同桌两人表演这些小对话。

Step 4 Consolidation 1.

小组活动：

1）

每个小组成员拿出一两张服饰图片或实物，并在某处标上自己的姓名，交到小组长处。

2）

小组成员轮流随意抽出一样东西，让其他成员猜：“Whose…is it/are they?”可以以星星计数，才对一个得一颗星，最后以星星作为获胜者的奖品。

2.

小组分角色朗读第三部分。

3.

教师播放歌曲“I Have Red Shoes”,学生跟唱。

Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。

Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 7 Expansion 1.

听本课第一部分Look, listen and say的录音，并跟读。

2.

复习一下已经学过的数字的读法和写法。

Period 3 Step 1 Warm- up 1.

教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。

2.

课后成果展示：抽五名学生到教师前展示自己的创作作品，让其他学生用星的形式加以评分。

3.

全班学生齐唱歌曲“I Have Red Shoes”

Step 2 Presentation 1.

教师由歌曲：“I want red shoes, too. So, let’s go shopping. Wait a moment. Let me see if my money is enough.”然后教师拿出一些1元，5元，10元的纸币，让学生用英语数数有多少钱，由此复习20以内的数字。

2.

教师再呈现一组纸币，包括10元，20元，50元，引导学生读出这三个数字。如果学生读50有困难的话，可以从5,15着手教授。

3.

用10元和50元的纸币组合出60元，由此引出单词sixty，可用six-sixteen-sixty的步骤教读单词。

4.

用同样的方式教授单词thirty和forty，须特别提醒学生注意th的发音。

5.

学生听录音，跟读数字单词。教师须提醒学生注意重音。

Step 3 Practice 游戏：

1.

“看嘴形猜词”的游戏：教师在读单词的时候尽量把嘴形做夸张一点，让学生可以猜出来。

2.

“快速反应”的游戏：两人一组，一位学生随意说出一个个数字，另一位学生说出相对应的整十的数字。或者，一个人说整十的数字，另一个人说对应的个位数。再或者，一个说十几，另一个说几十。

Step 4 Consolidation 1.

听录音，完成课文第二部分的练习。

2.

玩课文第四部分的游戏。

3

Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。

Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 7 Expansion 1.

弄清楚家庭成员的鞋码数，并且记录下来。

2.

调查一下家庭成员的年龄，用英语表达出来，或用卡片写下来。

Period 4 Step 1 Warm- up 1.

教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。

2.

教师询问：“How many students are there in our class? Is everywhere here?”引导学生作出相应的回答。

3.

课后成果展示：抽五名学生到教师前展示自己的创作作品，让其他学生用星的形式加以评分。

Step 2 Presentation 1.

师生交流：

T：Boys and girls, do you like shopping? S: Yes, we do/ T: Today let’s go shopping with Lu Hua. S: OK. 2.

教师播放第一部分的录音，让学生回答一下两个问题：

1）

What does Lu Hua want to buy? 2）

What’s her size? 3.

教师再次播放录音，让学生找关键词，全体核对答案。

4.

学生自读第一部分，了解文章的大意。

5.

教师讲解重难点。

6.

根据学生掌握句型的情况，可以扩展到：What’s his/your father’s…size? 7.

教师再次播放课文第一部分的录音，让学生听并跟读。

8.

学生分角色朗读课文，进行角色表演。

Step 3 Practice 1.

“开火车”的游戏：小组合作，前面一个学生向后面一个提问：“What’s your size?”后面一个学生回答前一个的问题并问下一个学生相同的问题。看哪一小组说得又快又好，那个小组就加分。

2.

统计：班上有哪些同学的鞋码数字式一样的？

Step 4 Consolidation 1.

情景表演：学生两人一组，一个学生扮演售货员，另一个扮演顾客，根据课文第三部分的对话模拟一个购物场景，对重要句型进行操练。提醒学生注意购物时的交际用语。

2.

讲授“What is 5 and 15?”及其回答。练习多组加分，可让学生给出更多的加分算式进行句型操练。

3.

完成课本的第五部分：Listen and read aloud. Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。

Step 6 Assessment

4

教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 7 Expansion 1.

听课文第一部分的录音，并跟读。

2.

请读出下列单词：boy, toy, fourteen, job, not, go, cod. Period 5 Step 1 Warm- up 1.

教师用“Nice to meet you!”和“How are you?”向全体学生进行提问。

2.

课后成果展示：抽五名学生到教室前展示自己的课后活动成果，让其他学生用星的形式加以评分。

Step 2 Presentation 1.

由上节课的第二项课后活动引入，回顾“o”的发音。

2.

教师播放本课第二部分的录音，让学生仔细听，并注意“o”的发音。

3.

教师再次播放录音，让学生将单词补充完整，提醒学生注意单词在四线三格中的规范写法。

4.

教师走下讲台查看学生的书写，发现问题后，在黑板上书写错误的写法，让学生找出书写毛病并改正。、

5.

用投影仪展示一份优秀的书写作业。

Step 3 Practice 1.

学生齐读本课第四部分的单词，注意“o”的发音。

2.

学生独立看图，根据提示选择单词填空。学生须注意单词的书写规范。

3.

小组内核对答案，教师可作必要的讲解。

4.

让学生读一读这些句子，然后仿说句子。

Step 4 Consolidation 1.

选几位学生到教室前，让其他学生指着他们不同的衣服说句子。

2.

教师补充更多的服饰。

3.

学生独立完成第五部分的填空任务。

4.

学生根据例子仿说自己的着装爱好。

Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。

Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 7 Expansion 1.

正确写出几种表示服饰的词语，至少五个。

2.

自读本单元的第一课和第二课。

Period 6 Step 1 Warm- up 1.

教师用“Good morning, boys and girls!”问候全体学生。

2.

课后成果展示：抽五名学生到教室前展示自己的课后活动成果，让其他学生用星的形式加以评分。

Step 2 Presentation 1.

教师出示一组服装图片，让学生迅速读出来。

2.

让学生看第一部分的图画，说说看到了什么。

5

3.

教师播放录音，让学生独立完成练习。

4.

先让学生小组内讨论答案，再集体核对答案。

5.

根据图片和连线提供的信息，分小组编对话。

Step 3 Practice 1.

针对一些实物，回顾描述归属问题的句型。

2.

创设情境，针对衣服、鞋子等询问物品的尺寸，练习句型。

3.

练习本课第三部分的对话。

Step 4 Consolidation Story corner 1.

让学生结合图片和文字，了解故事大意。

2.

教师播放录音，让学生回答问题。

3.

教师针对理解难点作出必要的解释。

4.

小组讨论：通过学习这个故事，受到什么启发。

5.

每组派一个代表发表感想。

Step 5 Summary 学生用表格，扇形图，画画或者其他方式回顾这节课所学内容。

Step 6 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。

Step 7 Expansion 1.

读一读本单元的对话，记一记本单元的单词。

2.

将你本单元的收获做成一份小简报。

3.

和你的朋友将故事角的故事表演出来。

6