2 运动的快慢优秀获奖教案

2．运动的快慢

教学资源开发

本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第3单元《物体的运动》中的第2课，主要让孩子们认识速度这个物理量，为后面研究物体的运动做好知识铺垫，这里的速度指的应该是平均速度。课文首先通过“猜猜谁移动得快”引入课题；接着让孩子分析龟兔赛跑中兔子失利的原因，使孩子们知道衡量物体运动快慢要用速度来表示，也即一定距离中所用时间的多少来衡量；接着组织孩子们实地测量并计算自己步行的速度，进一步理解速度的意义，然后在给物体速度排序和阅读台风预报中，明白速度不仅有大小还有方向；最后的拓展活动，引导孩子们关注那些进展缓慢或不明显的运动，探讨计算它们的速度的方法。

在学习本课之前，孩子们已经在生活中观察到物体运动有快慢，但是还不清楚如何科学的比较物体运动的快慢，不清楚如何准确的测算物体的速度，更没有意识到描述物体速度还应该包含方向这一内容。在本课的学习中，孩子们将在交流讨论中，逐渐明晰速度的意义，在实践探究中，学会计算速度的方法。

一、

教学目标

1.

知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2.

会测量物体运动的速度，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。

3.

会使用秒表。

4.

知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

二、

教学重点与难点

重点：知道速度是指单位时间内通过的距离

难点：会测量运动的速度。

教学过程设计

一、导入

1. 师：大家听说过龟兔赛跑的故事吗？我们到龟兔赛跑的现场去看一下吧。（播放视频：两个动物都在跑的片段）

师：视频中，谁跑得快？谁跑得慢？

学：乌龟跑得慢，兔子跑得快。

师：看来，物体运动是有快有慢的，今天老师带大家一起来学习《运动的快慢》

二、知道什么是速度

1．师：结果是谁得了第一？

师：这里兔子明明比乌龟跑得快，为什么比赛却没有得第一呢? 师：兔子和乌龟比赛时有规则吗？

师：看来，要分辨运动的快慢得有个统一的方法，在科学上，运动的快慢可以用单位时间内通过的路程来进行描述。这就是常说的运动的速度。（出示书上的速度概念）

师：在龟兔赛跑的故事中，兔子和乌龟跑的路程是一样多，而兔子花了比乌龟更多的时间，因此没有得第一。这就是说乌龟的速度快，兔子速度慢，所以，我们考察物体的快慢，既要看物体走了多少路程，还要看走完这些路程花了多少时间，这指的就是速度。知道了物体的运动速度，我们就可以比较他们的快慢了。

三、学习测算速度

师：乌龟凭借着自己的毅力赢得了比赛，今天啊，老师把乌龟也请到了我们的课堂，我们先来观看一下。（教师展示乌龟运动）有两个学生已经展开了激烈的讨论？我们来看一看

师：同学们，你们是怎么认为的呢？

师：想要知道谁的观点正确，就要知道小乌龟的运动速度各是多少。

小乌龟的运动速度可以怎么来测定？

（小组讨论）

运动速度跟什么有关？

我们可以怎么做？

生：先规定一定的距离，然后看看走完这些路要多少时间。

出示：相同路程测时间

师：怎么来算速度？

生：就是把一共走的米数除以一共走了多少时间。

师板书：速度=路程÷时间

师：那你准备走多长的路？

我们统一一下，都走2圈。

师：怎么来测时间？ 师：测时间需要什么工具？

学：秒表

师：有同学会使用秒表吗？（教师讲解秒表的使用方法以及如何读数）

学生试用。

师：真不错，这样算出的就是乌龟的平均速度了。还有其他的方法吗？

生：看在一定时间里小乌龟走了多少米？

出示：相同时间测路程

师：你准备走多少时间？

师：我们也来统一一下，都走5秒钟。

师：这个方法跟刚才的不一样，你们是先固定好时间，再来测路程。其他同学认可这种方法吗？

师：那过会我们就两种方法都来试一试，看看结果是不是相似。

实验一：1. 发条拧2圈，计时员喊开始，手松小乌龟，小乌龟运动2圈后，立刻停止计时，读出秒数，记录在实验表上。（出示拧2圈的方法）

2. 发条拧6圈，同样方法，再实验一次。

实验二：1. 发条拧2圈，计时员喊开始，手松小乌龟，计时员观察秒表，到5秒喊停，停止小乌龟，计算小乌龟运动路程，记录在实验表上。（讲解测路程的方法）

2. 发条拧6圈，同样方法，再实验一次。

注意事项：

1、以小乌龟嘴巴为起点开始，同样以小乌龟嘴巴为终点结束。

2、如果小乌龟不小心卡住，重新实验一次。每次实验，发条都由最松状态开始。计算出速度（保留整数），完成实验记录表。

实验反馈。

师：观察这2组数据，你有什么发现？

教师小结：走完一定的路程，你花的时间越少，速度就越快，花的时间越多，速度就越慢；要是时间相同，走的路程越多，速度就越快，走的路程越短，速度就越慢。所以，速度跟时间和路程都是相关的。

四、了解更多物体的速度

1．谈话：你还知道那些物体的速度，他们的速度有多快？下面老师给大家提供一组物体速度的数据，我们来排一排，按照速度的大小，他们谁能排第一？谁能排第二？把你排序的结果记录在书后的记录表上。

2．活动：学生排序、交流。

五、知道速度有方向

1．谈话：台风的速度很快，能量很大，有很强的危害性，因此气象台要及时作出预报。我们来读一读这一则台风预报。

2．提问：从这则台风预报中，你知道了台风的哪些信息？

3．思考：为什么预报台风时还要说清楚他的运动方向？

4．学生交流。

5．教师小结：我们在陈述一样物体的速度的时候，除了要说清楚他的速度的大小，还要说清楚速度的方向。

六、拓展

1．谈话：刚才我们讨论的都是速度很快的一些物体，另外有一些正在运动的物体，由于速度很慢，乍看上去似乎是不动的，你能举些例子吗？

2．学生交流，师适时补充书上p31的四个内容。引导学生说说用什么办法能判断出他们是否在运动或计算出它的运动速度？

3．活动：课后观测自己的指甲，计算生长速度。