认识周长名师教学设计1

西师2011课标版小学数学三年级上

《认识周长》教学设计

黔江区濯水镇濯西小学 杨昌怀

【教学目标】：

1.通过操作感受周长，理解周长的含义。

2.经历观察、操作、归纳、总结等数学活动的过程，让学生经历周长概念形成的过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.在学习活动中，学会与人合作，能运用多种策略解决问题，并能清楚地表达自己的看法，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。

【教学重点】：

认识周长的意义，会指出并能测量简单图形的周长。

【教学难点】：

对周长意义的理解。

【教具学具准备】：

多媒体课件、学生练习纸、每个学生准备直尺、软尺、彩笔、线绳等。

【教学过程】： 一、创设情境，初步感知

同学们喜不喜欢看动画啊？请看大屏幕（课件出示动画）。

1、可爱的小老鼠跑了一周。师：你看到了什么？

2、小蚂蚁沿着树叶边沿爬了一周。师：这个呢？

3、沿着菜地围了一圈的栅栏。师：认真看，这是在干什么呢？

4、老师给照片镶了一周的像框。师：认真看，看看你认不认识她？老师今天来到我们班我第一个认识了她，老师很喜欢这张照片，想把它装饰一下留作纪念，看看我是怎么装饰的？ 5、刚才同学们观察的都很仔细，小老鼠、小蚂蚁跑的路线，围好的栅栏和镶好的像框，他们有什么共同的地方呢？

6、像这样一周或者一圈的长度叫什么呢？我们把他叫做周长，这节课我们就一起来认识周长。（板书课题）

二、利用视觉，感知周长 1、视觉感知桌布周长 刚才我们看了几个动画，接下来我们再来看几张图片。

出示情景图(例1左图)。

提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？

点名指出：花边应镶在桌布边沿。 出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。

指出：桌布一周的长度是桌布的周长。 2、视觉感知树叶面的周长 出示情景图(例1右图)，指导学生观察，从中获取信息。

提问：图中这两位同学在干什么？你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？

学生回答后，教师用课件展示树叶面的边线，并指出：树叶面一周的长度就是树叶面的周长。 三、触摸感知，理解周长 1、触摸感知，认识课本封面的周长 让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。

引导学生理解数学书封面的周长就是数学书封面一周的长度。

课件出示“天理良心”图片，（同时进行思想品德教育）让学生说一说“天理良心碑”的周长，并演示。引导学生理解石碑面的周长就是石碑面一周的长度。

2、动手操作，认识平面图形的周长 同学们都会找图形的周长了吗，现在同学们描一描“桌布”、“树叶”、“运动场”图的一周。学生展示，老师点评。

（课堂活动）

3、总结归纳 引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。 4、巩固练习 用课件展示强调认识一周。

运用周长的概念判断哪些长度是图形的周长。（两组练习，一组主要对概念的巩固，第二组为后面的测量用准备）

四、动手测量，认识周长 1、小组内测量周长 先让学生巩固长方形1周的长度就是它的周长。再讨论长方的周长的测量方法，最后小组测量周长。 2、全班交流。指名汇报测量方法及结果。 3、小结 4、引导学生观察76页主题图，初步认识周长在生活中的应用。

五、全课小结，课外延伸 1．通过这节课的学习你认识了什么？ 2．在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，如：知道了自己的腰围，就可以买到合适的裤子……同学们，请用你们敏锐的观察力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！