24时计时法教学设计第一课时

24时计时法

教学内容：义务教育教科书西师版三年级上册课本六单元69、70页内容。

教学目标：

1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时计时法表示时刻。

教学难点：掌握12时计时法和24时计时法的互化方法。

教具准备：多媒体课件 钟表 学习单

教学过程：

一、

课前热身：

让孩子们猜一个有关于时间的谜语，既点题，又可以放松一下孩子们紧张的状态。

二、新课过程：

1、复习导入，引出学习新知的必要性。

师：在上周日，发生了这样一件事情。巧虎和桃乐比约好周日7时到篮球场打球，他们俩都按照约定的时间到了篮球场，却没有见到面，这是为什么呢？

以此引出已学过的12时计时法，

并暗示12时计时法容易出错。

2、探究新知，引出课题。

师：请孩子们听一听，猜一猜，这个音乐是什么节目呢？

生：新闻联播。

以此引出今天本课将要学习的24时计时法。

3、初识新知，直接感观。

师：那你们在平时的生活中，会在哪些地方见到24时计时法呢？

教师通过让学生说、课件出示图片，让学生感知24时计时法的常见性，学习的必要性。

4、扫清障碍，做好铺垫。

师：首先，老师有2个问题，需要孩子们来帮我解答一下。

（1）1天有多少个小时？

1

（2）1天又是从什么时刻开始的呢？

5、利用钟表，认识24时计时法表示的一天。

师：明白这两个问题后，现在请大家跟着老师，随着钟表的转动，一起来用24时计时法经历一天的24小时。

第一圈时，孩子们快速完成。等到第二圈时，

老师问：12时，再过一个小时，现在是……

生：13时。

让学生叙述13时的算理。并追问14时，15时等。

6、课堂小结：

在一天里，时针转了2圈，第1圈是从凌晨0时到中午12时，是12时，也是24时计时法的0时到12时。第2圈是从中午12时到晚上12时，也是12时，是24时计时法的12时到24时，把他们合起来，就是24时了。所以，用0时到24时来表示一天的计时法，叫做24时计时法。

7、利用课件，巩固认识24时计时法表示的一天。

师：孩子们，刚才我们已经跟着时钟经历了一天的24时，现在让我们跟着大屏幕，再来经历一天的时间，这次想想，在一天的不同时刻，你们都在做什么？用你们的动作和表情把它表达出来，好吗？

利用该活动，让孩子们再次熟悉24时计时法表示一天的不同时刻。 8、利用时间尺，探究知识。

师：为了方便我们的研究，老师把钟表上1天的24小时用一个神奇的工具展示出来。

以此引出时间尺。并根据时间尺，完成以下内容。

（1）、12时计时法的特点。

（2）、24时计时法的特点。

（3）、为何12时计时法需要时间词。

（4）、对比两种计时法，总结出24时计时法的优点。

（5）、让孩子们对比提炼出两种计时法的互换。

（6）、

对于两种计时法互换，最关键的步骤是什么？

三、拓展运用，强化练习：

师：看着孩子们表现得这么棒，老师忍不住想给大家一个奖励，你们想要吗？那就让我们一起随着巧虎和他爸爸去海洋世界逛逛吧！

把练习融进了愉快又轻松的氛围中。

四、知识延伸：

师：那请孩子们再次把目光回到屏幕上的时间尺。如果我把蓝色和红色表示的这24时定为今天，我从蓝色部分往前移动，一这黄色部分表示的是什么呢？那从今天的0时往前推一个时刻，是什么时刻呢？那我再从红色部分往后移动，这紫色部分又表示什么呢？那从今天的2

24时往后推一个时刻，又是什么时刻呢？

以此拓展、延伸时间尺。

五、回顾反思，总结深化：

师：孩子们，通过今天的学习，你们都有哪些收获呢？

让孩子们谈收获，老师加以强化，以此总结本课。

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