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正文

《长方形和正方形的周长计算》教学设计

一、教学目标：

1、通过教学，学生理解长方形、正方形的计算方法，培养学生抽象概括能力。

2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

二、教学重难点：

1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学过程：

一、引入

师：同学们，听过《龟兔赛跑》的故事吗？（听过）谁赢了？（乌龟）兔子不服，于是找来小狗做裁，判决心再与乌龟赛一赛。小狗让乌龟沿长方形跑道跑一圈，让兔子沿正方形跑道跑一圈，兔子直喊“不公平，不公平”说我跑的路程比乌龟长，要看他俩谁的路程长我们就要算什么？（长方形和正方形的周长）

师：对！今天我们就来一起研究长方形和正方形周长的计算方法。（板书课题）

二、新授

师：学校篮球场，你能指出它的周长吗？（沿着一周的长度）

篮球场长28米，宽15米。篮球场的周长是多少米？同座位交流。师：大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法。请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。

生：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是长方形草坪的周长了。

师：我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法”确实不错！大家说，对不对？（同学们表示认同）

生：我喜欢第二种，它是先把两条长和两条宽分别算出来，再相加就行了。

师：谁来说说，这位同学说得对不对？

生：他说得是对的！原来我也是这么算的。后来又想：先算出一条长和一条宽的和，正好是长方形周长的一半，再乘2不就是长方形的周长吗？所以我喜欢第三种方法。

师：这位同学既尊重别人的发言，又很有自己的见解，我们应该为这样的同学鼓掌！（大家齐鼓掌）其实，大家刚才都在动脑筋、想办法，都不错！

师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？

生：求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。

师：说得不错。同学们真聪明！能用最简便的方法帮乌龟计算出跑的路程吗？

师：一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少厘米？

师：正方形的特征是什么？

生：四条边都相等，四个角都是直角。

师：你能试着算出这块正方形手帕的周长吗？

师：大家自己已经总结了正方形周长的两种计算方法。请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。

生1 ：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是正方形草坪的周长了。

生2 ：我喜欢第二种，因为正方形的四条边都相等，所以直接用边长乘4就得出了这块草坪的周长了，比较简便。

师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求正方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？

生：必须知道正方形的边长。

师：能用最简便的方法帮兔子计算出跑的路程吗？

师：通过刚才的计算，你们知道乌龟和兔子这场比赛公平吗？（公平）师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形只要知道长和宽就能求出周长，正方形只要知道边长就能求出周长。现在我们来做几个练习。（课件出示）

三、总结

师：今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。

资料摘要

3.长方形和正方形的周长计算课件配套优秀