解决问题（连续两问）教学设计内容推荐

《解决问题》教学设计

荆门市东宝区红旗小学

史韶敏

教学内容:100以内加法和减法(二)例5解决问题

教学目标：

1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

（一）填空。

1．比67多13的数是（

80 ），

（

24 ）比50少26。

2．比84少32的数是（52 ），

（

96）比70多26。

（二）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

1．课件出示题目

（1）

阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共

有多少人？

（2）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？

2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

3．你能将上面的题目补充完整吗？

4．指名学生补充条件、问题，再解答。

（三）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。这节课我们继续学习解决问题。（板书课题）

二、探究新知

（一）创设情境，激发兴趣

师：同学们,你们喜欢画画吗?咱们班都有谁是美术兴趣小组的? 学生据实回答。

师:你知道美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动吗? 学生发表自己的见解。

师：今天，我们来帮助美术兴趣小组的同学解决一个问题

1．(课件出示例5)自主理解题意

（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从题中你了解了什么信息？

（2）学生说说自己发现的数学信息。

2．要解决的问题是什么？

（1）男生有多少人？

（2）美术兴趣小组一共有多少人？

3．这道题与例4有什么不同（例4只有一个问题，例5有两个问题）

（二）深入探究，解决问题。

1．分析问题

（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）

（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。

2．解决问题

（1）先求男生人数，列式计算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人数。

列式计算：9+14=23（人）

（3）学生口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

3．检验结果

怎样检验解答是否正确？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．归纳小结

今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。

三、练习提升

(一) 完成教材第32页“做一做”。（课件出示）

1．分析问题，找出已知条件和要求的问题。

2．解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人) 3．学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。

列式计算：33+37=70（人）

4．检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。

5．学生口答问题。

（二）拓展练习:课件出示题目。

1．学生审题，找出已知条件并求出问题。

2．解决问题，列式计算。

3．学生讨论解决第二个问题，列式计算。

4．引导学生检验结果并口答问题。

5．你还能提出其他数学问题并解答吗

（三）综合练习:课件出示题目。

1．学生审题，找出已知条件和要求的问题。

2．学生独立练习，教师巡视。

3．教师讲解，分析学生出错的原因。

四、课堂小结

（一）学生回顾。这节课学习了什么内容？

（二）教师小结：这节课学习的是含有连续两个问题的实际问题，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。做题时要先读懂题目，再认真解答。