8和9的加减法名师教学设计2

8和9的加减法

教学目标：

1.知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3.情感态度与价值观：以合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点：

1.教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教具学具：课件、红花图、小棒图、数字卡片；9根小棒。

教学过程：

一、复习旧知（第一关：眼疾手快）

师：同学们，你们喜欢寻找宝藏吗？这节课老师和大家一起去寻找宝藏。想得到宝藏，必须闯三关，你们想挑战吗？

第一关：眼疾手快。（出示课件）

猜一猜，水果后面藏着几？

师：我们已经学习了8、9的分与合，这节课我们利用8、9的分与合来学习计算8和9的加减法。（板书课题：8和9的加减法）

【设计意图】利用闯关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

二、探究新知（第二关：炸毁神秘墙）

师：第二关是什么？（炸毁神秘墙）这关要完成6个任务，每完成一个任务，就会移动一玦黑色的方块，最后会出现一个数，你们想继续挑战吗？

1.教学8的加减法。

（课件出示教材第53页主题图）

师：你能根据图中的数学信息提出一个数学问题，并说出相应的算式吗？

根据学生的回答，老师依次板书，并让学生说说计算这些算式时，怎样想才最快算出算式的得数？

5＋3=8 3＋5=8 8－3=5 8－5=3 引导观察：

（1）一幅图可以列几道加法算式、几道减法算式？

（3）观察两道加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？让学生用一句话概括发现了什么？（相加的两个数交换位置，得数不变）

（4）两道减法算式与加法算式有什么关系？

(学生完成第一个任务后移动一块黑色方块）

【设计意图】本环节利用主题图引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。启发学生说自己的想法，引出8的加减法的新知识点，为下面的“一图四式”的学习打下基础。

2.学生自主学习9的加减法。

（课件出示教材第53页主题图）

（1）学生动手摆小棒：左边摆5根，右边摆4根。然后让学生根据自己摆的小棒列两道加法算式、两道减法算式。（请学生板演）

5＋4=9 4＋5=9 9－4=5 9－5=4 （2）同桌互相说说计算这些算式时，怎样想才最快算出算式的得数。

（学生完成第二个任务后移动一块黑色方块）

【设计意图】通过学生具体的操作，结合前面学习的“一图四式”，让学生在具体的实践中领悟“一图四式”的道理。

3.学生自主完成8和9的加减法算式。

如果没有红花图，又不摆小棒，你能很快计算出算式的得数吗？

出示教材第53页填一填的8道算式，请两位学生板演，其他学生把答案写在教材上，并同桌互相说说怎样想才最快算出算式的得数。

(学生完成第三、第四个任务后移动两块黑色方块） 4.学生自主学习4＋4=8，8－4=4。

引导学生观察：相加的两个数一样时，只列一道加法算式、一道减法算式。

(学生完成第五、第六个任务后移动两块黑色方块） 师：同学们，6块黑色方块移动了，出现了一个什么数？（8）第二关顺利闯关，看能不能炸毁神秘墙？

师小结：刚才我们计算8和9的加减法，怎样想才最快算出算式的得数？（想8和9的分与合）

【设计意图】第二至第六个任务，大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥学生的主体性。

三、知识运用（第三关：宝箱密码）

师：第三关是什么？（宝箱密码）想得到宝箱密码，会遇到很多难题，你们还想继续挑战吗？（出示课件，让学生完成以下练习）

1.填一填。（书本第53页做一做第1小题）

7＋1= 7＋2= 8＋1= 1＋7= 2＋7= 1＋8= 8－1= 9－2= 9－1= 8－7= 9－7= 9－8= 2.口算。（以开火车的形式口算）

9－3= 8－8= 9－2= 9＋0= 7＋1= 3＋5= 3＋6= 6＋2= 9－1= 9－5= 4＋4= 8－1= 3.做游戏：找朋友。（要找两个数相加得数是9的游戏）

1、2、3、4、5、6、7、8 4.教材第55页第6题。（看图列两道加法算式和两道减法算式）

5.写算式。

从卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。

师：你们猜猜宝箱密码是几？宝箱密码是一个数，这个数比7多1，比9少1。（8）看，宝箱打开了，里面为什么没有宝藏？那老师给大家带来了什么宝藏？

【设计意图】将数学知识融入生动有趣的活动中，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣。

四、总结感悟

这节课你得到了什么宝藏？

板书设计：

8

5＋3=8 6 3＋5=8 2 8－3=5 8 8－5=3 8 4和9的加减法

＋2=8 6＋3=9 5＋6=8 3＋6=9 4－2=6 9－3=6 9－6=2 9－6=3 9＋4=8 8－4=4 ＋4=9 ＋5=9 －4=5 －5=4