望天门山教案和学案内容

走近李白、杜甫

胡凤明

教学内容：

1、语文S版小学语文五年级上册第二单元古诗：《望天门山》

2、语文S版同步阅读教材：《早发白帝城》、《登高》、《江畔独步寻花》、《绝句》、《静夜思》、《南流夜郎寄内》

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，通过古诗，体会作者所表达的思想感情和诗人的性格。

2、分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时，感受李白杜甫同一时期古诗写作的不同点，感受诗人本人不同时期的写作风格的不同，更全面具体的了解诗人。

3、品味优美语言，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法不断提高孩子们的阅读水平的目的。

过程与方法：

通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人的品格，通过比较，更全面的了解诗人

情感态度与价值观：

通过对诗文的理解，让学生明白为了更好的了解诗人，必须平时多积累，多思考。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，通过比较，让学生更全面的了解诗人。

教学方法：学生自主合作探究

教学重点：班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。

教具准备：课件、阅读浏览表

教学过程：

一、创设情景导入新课

1、同学们，最近老师突然喜欢上红楼梦了，其中红楼梦中有这样一段小故事，现在我们一起来看看吧。（……）谁愿意来说说，你明白了什么？

2、今天，我们就随着林黛玉的话走进“李白、杜甫”吧。

出示课题：走近李白、杜甫（齐读课题）

3、对他们你有什么了解？（……唐代诗人）

二、揭示课题，

1、我们先来看李白的第一首诗《望天门山》，请读课题，俗话说诗题是古诗的眼睛。

（1）看到诗题你明白了什么？你还想知道什么？

（2）请同学们要根据自己的理解读古诗。读时，你仿佛看到了

哪些景物？（碧水、青山、白帆、红日），从这些景物中，你能体会作者是什么时候望天门山？根据下面的句释，你理解哪一句？

（3）你在读李白的古诗时，有什么感觉，你的心情怎样？李白的诗为什么写的这么大气，是因为他古诗的动词用的好。请同学们画出古诗里的动词，（断、开、回）这些动词有什么好处？

（断字可以体会出天门山的险陡、开描绘出江水的声势浩大，回可以体会出江水的汹涌。）

（4）同学们，假设现在你坐在船上穿过天门山，沿江而下，你看到如此的美景，你会说……

2、我们再来看看李白的另外一首描写风景的诗《早发白帝城》，请同学们根据自己的理解来读读这首古诗，你理解哪一句，请读读，在读时你仿佛看到了哪些景物？你体会出作者的心情是怎样？

3、请同学们比较一下李白的这两篇文章，看看李白的诗有什么共同点？

4、我们来看看杜甫写景的诗吧，《江畔独步寻花》

（1）在读这首诗时，你仿佛看到了哪些景物。从哪个词或哪句诗中体会到的？

5、我们来比较杜甫、李白写景的诗，你发现他们诗有什么不同点？（李白善于写虚，喜欢大胆的夸张和生动的比喻。杜甫喜欢写实，看到什么就写什么）

6、出示《登高》，同桌合作学习，了解其意思，从中你体会到什么？仿佛看到了什么？

7、小组合作，探究李白、杜甫诗的不同点。

三、拓展延伸

1、同学们，其实杜甫的诗不一定都是悲的，我们来看看杜甫早期的作品，出示《绝句》让学生读。

2、李白的诗不一定都是高兴的，我们来看看李白被贬后的晚期作品，出示《南流夜郎寄内》、《静夜思》。

3、我们要了解诗人，必须把诗人各期的作品拿来读，才能更全面的了解诗人，也会看到一个不一样的诗人。

四、作业：

请同学们课下仔细读读李白

、杜甫这些作品，体会诗人的写作特点，全面认识诗人。

板书设计：

走近李白、杜甫

李白（诗仙）：夸张、比喻、赞扬祖国大好河山、写虚

（浪漫主义诗人）

杜甫（诗圣）：写实、内敛、沉郁、爱国爱民

（现实主义诗人）