3 卖火柴的小女孩板书设计及设计说明

一、课前精彩两分钟

二、复习导入

师：同学们，上节课我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇文章，哪位同学愿意来回顾一下文章的主要内容呢？

【预设】生：课文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

师：我们学习过很多概括文章的方法，比如串联小标题概括法，合并段意法，题目拓展法，主要人物＋主要事件概括文章的方法……刚刚这位同学用的是……（生：题目拓展法）

师：学习方法的总结和运用呢，能够使我们概括文章的语言更加简洁。我们要向这位同学一样，在日常的学习中主要学习方法的总结和运用，以便提升我们的语言表达能力。

三、再读课文，品味神奇

师：第一课时我们已经初读了文章，我想问一问大家

【大屏出示】这是一个

的小女孩。

师：你觉得这是一个

的小女孩。（既可怜又幸福）

这节课我们继续走进这篇文章，走近这个既可怜有幸福的小女孩。

咱们先感受幸福还是先感受可怜呢？

生：幸福

师：小女孩幸福在哪里？简洁的说

【预设】生1：通过一根火柴就能实现幻想和现实的穿越；

生2：火柴擦亮就能看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶；

生3：烤鹅能从盘子里跳出来。

【教具展示】火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶

师：看到火炉，看到烤鹅，看到圣诞树，看到奶奶，多么幸福的小女孩啊！接下来请大家根据大屏上的自学提示，自由朗读5—11自然段，用横线画出你觉得幸福的词句，并在句子旁写上你的感受。（生联系朗读）

【大屏显示】自由朗读5—11自然段，用横线画出你觉得幸福的词句，并在句子旁写上你的感受。

（学生找到哪，就指导朗读到哪，谈感受到哪，最后再梳理顺序）

梳理顺序：

师：谁站起来分享你找到的幸福之处？

【预设】

（烤鹅）

“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”

生1：我的感受是：小女孩很饿，迫切需要食物。

生2：……

师：指导朗读：（第一遍读时不要打断，学生读完再指导）

薄纱一样透明；没有读出来神奇；摇摇摆摆的烤鹅，你见过吗？

他是咱们班读书最棒的吗？目前他读的最棒，谁有信心超越他？

（再指名两人读）告诉你个小秘密，他刚刚读“更妙的是……”有些不一样。

师：读的真好，我感受到了小女孩此时的幸福。我也忍不住要试一试了，行不行？

【师范读，配乐】

师：不要鼓掌这么长时间，我会骄傲的。来，自己再练一练。

【生练习，】

师：想一想当你用摄像机记录精彩的东西时，是慢慢记录还是“嗖”的一下过去了？看着老师的手势来读好不好？（怎么没向我走来？

这次感觉快到跟儿了）

【齐读，配乐】

【配乐齐读】

师：读这样的文字时，就应该读出幸福的味道。再给大家两分钟的时间，再将你刚刚找到的幸福的词句练一练，读的有滋有味。

生1：读第五自然段：“这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”

师：谁来读圣诞树？

生3：“这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。”

师指导朗读。

师：幸福的小女孩这次获得了快乐。来，此时此刻你就是这个小女孩。你瞧，圣诞树上挂着的卡片中，就有大家送给你的祝福呢！同学们，面对小女孩，你想送给她怎样的祝福呢？

【口语训练预设】

【大屏显示】小女孩， 。

生1：小女孩，愿你远离饥饿……

生2：

……

师：（采访刚刚的“小女孩”）面对这么多祝福，你有什么感触呢？

生：这么多人关心我，我很感动，我充满了勇气面对未来的生活……

师：善良的孩子们，给予了小女孩这么多祝福，此时此刻，我们的小女孩更加幸福了。孩子们，这些祝福不也是我们可以做的批注吗？

师：当唯一疼爱她的奶奶出现了。她马上喊了出来……

【预设】

【大屏展示】“‘奶奶！’小女孩儿叫起来，‘啊！请把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一样，就会不见的！’”

【指导重点：感叹号；“啊！”可以用不同语气：惊讶、难过、还有可能是哭声】

师：此时，小女孩的幸福是：

“一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像

现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

生齐读

师：暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，多么幸福的小女孩啊！同学们，我们再来读一读这些充满幸福的语句，再次感受小女孩儿的幸福！

【大屏展示】【配乐读】

“ 这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。

这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起

来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

师：你们的朗读，让我感受到了小女孩儿满满的幸福！但是现实中是这样吗？再放到整个文章中看一看，这种幸福存在吗？

生：不存在

师：那么现实中是怎样的呢？同学们，我们一一来看：

【大屏展示】

右侧：这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

师：为什么能看到火炉？

生：因为她很冷。

师：请你找出文章中描写小女孩冷的句子。

左侧：

①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。

②小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

③她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

④她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

师：同学们，咱们来合作读一读，你们读这些描写小女孩冷的句子，我来读描写她幸福的句子。

师：现实中的寒冷使得小女孩在幻想中看到了火炉。她看到烤鹅，是

因为……

大屏右侧：亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。

生：饥饿

师：请你找出前文描写小女孩饥饿的词句。

大屏左侧：可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

师：我们再次合作，这次我们换一换，你们来读幻想的幸福，我来读现实的饥饿。

师：看到圣诞树是因为……

生：今天是大年夜

师：看到奶奶是因为……

生：奶奶是唯一疼爱她的人。

师：小女孩在现实中又冷又饿又缺少温暖，所以她才一次次在幻想中看到幸福。通过现实和幻想的对比，我们知道了小女孩的幻想越幸福美好，她面对的现实就越残酷。作者在写这些幸福的幻想时，与前面残酷的现实是……（生：前呼后应的），虽然是童话，虽然有着大胆

的想象，但是也有事实依据，合情合理。

师：我们再来看一看，安徒生爷爷是如何实现现实和幻想之间的穿越呢？

生：通过火柴

师：谁还看到过类似的童话呢？

生1：《打火匣》

生2：《阿拉丁神灯》

生3：《灰姑娘》

师：要完成穿越，必须要有凭借。默读5-11自然段，找出文章中完成穿越的句子，用波浪线画出。

师：她如何从现实穿越到火炉跟前呢？

【大屏展示】她的一双小手几乎冻僵了。……哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！

师：第一次穿越往往很费劲儿，所以作者用了几句话？

我们来看看第二次穿越，读。几句话？

【大屏展示】

第三次？

【大屏展示】

第四次？

【大屏展示】

师：小女孩由犹豫许久下定决心擦亮第一根火柴，到毫不犹豫擦亮一大把火柴，安徒生爷爷将这五次穿越，就像画水墨画一样一点儿一点

儿循序渐进的展开，这样的童话怎能不引人入胜呢？

四、总结全文，解读幸福

师：孩子们，你知道为什么说这个小女孩既是不幸的，又是幸福的了吗？

生：在现实中她是不幸的，幻想中她是幸福的，最终她跟着奶奶飞向了没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

师：小女孩的祈求有了结果，我们来一起读一读文章的12、13自然段。

【配乐，学生齐读】

五、拓展延伸

师：

对于幸福，每个人的理解是不同的。今天我们不仅更深入的了解了这个卖火柴的小女孩儿，理解了她的幸福；还了解到了：写童话呢不仅要有极其丰富的想象力，还要符合事实，具有合理性，虚实结合，就像描绘一幅水墨画一样，把故事情节一点儿一点儿循序渐进的展开。

好了孩子们，时间过得真快，我们今天的课到这里就结束了。课下我想请同学们读一读《安徒生童话集》，再次感受童话的神奇。

我们今天的课到这里就结束了，下课！