七 分数的初步认识（一）（通用）教案板书设计

认识几分之一

徐州矿大附小 王柳 教学内容：

三年级上册第87～89页的例1、例2和“想想做做”的第1～6题。

教学目标：

1. 使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义，知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。

2. 使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。

3.使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

正确认识几分之一的分数。

教学难点：

初步感知分数的产生过程，会直观比较分数的大小。

教具准备：

ppt课件、正方形、三角形、心形、圆形纸片。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1.动物学校的山羊老师正在给小动物们上课，数一数一共有几个学生？用一个数记录下来。（板书：4）山羊老师新买了一些铅笔，多少枝？（板书：12）借助数位将数字1和2进行组合表示一个数12。

2.小猴和小兔的表现特别出色，山羊老师准备奖励他们吃蛋糕。山羊老师怎么分这个蛋糕才公平呢？每人分得同样多就是“平均分”。（板书）

二、认识几分之一

1. 尝试创作、初步感知

(1) 小猴得到这个蛋糕的多少呢？（一半）让我们将刚才分蛋糕的过程再来回忆一下，小猴得到了“二等份中的一份”（板书）。我们把一个蛋糕看作是“1”，你能否从刚才分地的过程得到启发，用数记录下小猴分到了多少蛋糕呢？

学生思考，用数学符号表示一半。

(2) 交流：分别说一说自己的想法。

要清楚表示小猴分到的2等份和1份，还要把这两个数组合在一起。在数学1中就是这样表示的：。你们认识它吗？这样的数叫“分数”，板书课题。（认2识分数）

1(3) 读写

2这个新朋友的样子也有点特别，各部分还都有自己的名称，中间一横叫分数线，2叫分母，1叫分子。这个数读作二分之一，写的时候先写的中间的分数线，再写分母2，最后写分子1。

(4) 小兔得到的是这个蛋糕的多少呢？把一个蛋糕平均分成2份，每一份1都是它的。

22．操作理解、深入认识

折纸：我们认识了1，请你拿出准备的纸（四人小组内任选一个形状），先21折一折，把它的涂上颜色。（学生动手折纸）

21交流：学生边展示折出的各种形式的，边介绍折纸的方法。

2小结：无论怎样折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的3.动手操作，认识其他几分之一

1。

2

1山羊老师刚刚把一个蛋糕平均分给了两个学生，每人分得这个蛋糕的，山2羊老师还可能把一个蛋糕分给几个学生呢？

折纸：用圆形纸片折一折，表示它的几分之一。

（学生动手折纸）

交流：学生边展示折出的各种形式的几分之一，边介绍折纸的方法。

小结：一个圆形纸片，可以创造出不同的几分之一。

4.比较分数的大小。

11一样大小的蛋糕，小猴第一次分得这个蛋糕的

，第二次分得了

，两次分24得一样多吗？哪个大？再比一比刚才创造出的几分之一。

如果山羊老师要把这个蛋糕平均分给全校50个人，小猴还高兴吗？

小结：通过上面的比较，你有什么发现？

5. 思维拓展

11让学生观看动画“寻找失去的

”，在圆的

中感受部分与整体的关系。

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三、巩固练习、深化认知

1．做“想想做做”第1题。

让学生用分数表示涂色部分，并说说是怎样想的？

2. 做“想想做做”第2题。

1让学生判断哪个图形里的涂色部分是

？再指名说一说是怎么想的？

42. 做“想想做做”第3题。

让学生想一想、填一填。

学生交流，填出的分数哪个大一些？追问：生活中哪些地方会用到分数？

3. 做“想想做做”第4题。

先涂色表示分数，再比较分数的大小。

4. 做“想想做做”第5题。

培养孩子的估算能力。

5．做“想想做做”第6题。

先在图中画一画，再回答。

四、本课总结