习作教学设计(教案)

《我和书的故事》作文讲评教学设计

教学目标：

1、通过讲评，让学生学会分享自己和他人习作的快乐。

2、通过评改，教给学生一些简单的修改方法，学习一些简单的习作知识。

3、指导学生根据讲评以及优秀习作的赏析，修改自己的习作，养成自觉修改习作的习惯。

教学重点：

目标1、2、3、

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们已经把《我和书的故事》写了下来（板书：我和书的故事）。在写作的过程中，我们特别强调了本次习作要注意的三个要素，板书：（我）（书）（故事）。选择材料的范围，板书：与书相关的能够吸引人眼球的故事。

那么这节课我们就针对这两个要求进行本次的习作讲评。板书：习作讲评。

二、总结本次习作情况：

本次***致分三类：

1、优秀者：字迹工整，选材恰当，描述生动，用词造句很贴切等。

2、中等者：选材恰当，描述一般等。

3、较差者：选材与书关系不大，甚至无关等。

三：指导讲评。

赏析讲评一：

1、互相赏析对方习作。

2、选出本组的优者，次之，较差者。

3、读本组写的较好的同学的文章的精彩之处。

4、讲评精彩在哪里。

预设：抓住了我和书之间发生的故事，用上了优美的词句；人物的语言、神态、动作写的很生动，故事吸引人，给人真实之感；运用了名言、歇后语等。

赏析讲评二：

1、读本组中等层次的习作。

2、不足在哪里？

3、试着修改。

4、小组交流展示。

5、学生谈收获。

6、老师小结。

四、指导修改

1、出示习作中典型错句、修辞、标点等。

2、选出一位同学案例，以小组为单位，用刚才学到的方法修改。（所选的习作是一篇与书有关的故事，但描写平淡，故事不吸引人）

3、班级内交流，教师随机点拨。

4、教师小结。

板书：

《我和书的故事》习作讲评

我

引用名言佳句

故事

人物动作、神态、心理描写

书

有真情实感

吸引眼球奖 精彩开篇奖 最佳结尾奖 妙笔生花奖

最具潜力奖、最佳书写奖（二）小结：优秀作文的标准。（投影）

1、引人眼球的题目。

2、精彩的作文开篇。

3、生动形象的语言。

4、精要的作文结尾。

（三）讲评习作

1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考

（1）这篇文章小作者想表达什么主题？

（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？

(3)学生分组讨论修改。

（4）展示学生合作修改的成果。

（5）出示教师修改的，并讲解为什么这样改？

2、美文共赏（绝妙美文奖）：

（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）

1、小组交流阅读，积累好词佳句。

2、提问作者，现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）

3、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？

4、教师点评总结：

引导学生，结合教师的点评赏析。

四、总结寄语：

成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题，练开头，

练语言，练结尾

，练构思，练书写。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。

投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’

„„听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”

作文讲评教案：关爱的故事

一、教学目标：

1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。

2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

二、教学过程：

1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？

(学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）

我的回答很简单 凤头----引人入胜,别具一格的开头 猪肚----丰富详实,生动具体的正文 豹尾----收束有力,画龙点睛的结尾 另外,提醒一句,虽然是三部分,切不可割裂三者之间的逻辑联系,必须注意前后连贯,一气呵成. 精华紧含文中 读来酣畅淋漓

2、习作总评

前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

3、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。（板书“具体、真实、生动”和各种描写。）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

4、佳作放送

（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）„„说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

（2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）

（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？

（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到„„）

（5）教师总评。

5、亮点欣赏

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）

欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微„„

6、指点江山

（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。

A、

你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。）

1文章有没有表达出自己的真情实感。

2选材是否合理，重点有没有突出。

3语句是否通顺、具体、有条理。

4文中语言、动作、心理等描写是否得当

。

B、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。

（2）学生讨论后讲评。（教师有方向性引导、深入并修改。）

（3）教师总评。（这篇文章优点正如刚才的同学说的„„最大的不足之处在„„还存在„„等问题。

7、金玉良言

刚才，我们修改这篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。

8、布置作业

根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。