10的加减法优质公开课教案

《 10的加减法

》教学设计

黄合少镇第二中心校 杨娜

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做的内容。

【教材分析】

《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。

【教材目标】

1、让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2、通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

【教学重、难点】

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。

【教学准备】多媒体课件、 70根小棒、9个数字卡片【磁性教具】 【教学过程】

1

教学内容及教师活动

一、创设情境。

1、儿歌引入。

学生活动

设计意图

采用儿歌、游戏、再加上拍手动作的形式对10的组成进行复习。 上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在学生边拍手边我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？拍手背儿歌

背儿歌：

一九一九好朋友； 二八二八手拉手；

三七三七真亲密； 四六四六一起走；

五五凑成一双手。

2、对口令。（对数组成10）

认真听、开火车师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10回答

的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节

课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法

二、探究新知，解决问题

（一）探究活动一

理解一图四式

齐读课题

4人小组合作

采用儿歌、游戏、再加上拍手（1）出示：1个蓝○，9个白○。看到这幅图，摆一摆、完成探动作的形式对你能想到10的哪个组成呢？

究卡

10的组成进行复习。

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？图上有几个交流汇报

蓝色圆圈，有几个白色圆圈？求一共有多少个圆圈要

用什么办法计算？怎么列式？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组

成10）。

9+1=10（对于这幅图你还可以列出另一个加法算仔细观察圆圈式吗？）

板书：1+9=10 9+1=10 图、说出对应的学生动手摆两个加法算式、一摆、是让学

这两个加法算式有什么相同？什么不同？（加数交两个减法算式。

生快速记住换位置，和不变）

10的分与合。

老师用手盖住1个蓝色的圆圈，提问：去掉1个

蓝色圆圈，还有几个圆圈？怎么列式?

2

10-1=9

老师用手盖住9个蓝色的圆圈，提问：去掉9个

白色圆圈，还有几个圆圈？怎么列式? 10-9=1 独立思考、交流

算法。

让学生明白根据一幅图可以写出2个加法算式、2个减法算式。

（2）如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把

你的想法和你们组的小朋友互相说一说。

谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？

9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所在课本上独立以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9 =1；完成、先小组交因为1+9=10，所以10-1＝9 流、再集体订正

让学生知道根师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来

算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

（二）探究活动二 理解一图三式

（1）再出示：2个蓝○、8个白○。

请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你学生独立在书据一个加法算能快速写出10的加减法算式吗？引导学生根据10的上完成后，集体式可以写出两组成写出两道加法算式和两道减法算式。

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2 订正

个减法算式。

根据数的组成、分解可以写出对应的加减法算式。

（2）让学生观察两道加法算式：加数相同、交

换加数的位置、和不变。以后这样的加法算式只要写

一道加法算式就可以了、根据一道加法算式就能写出

两道减法算式。

（三）探究活动三 独立完成图3、图4 （四）探究活动四 独立思考： 5+5＝□ 10-5＝□

谁来说说你是怎样算的？

独立思考

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成交流想法

5和5，所以10－5=5；

因为5+5＝10，所以10－5=5

3

三、启思导疑

对知识点进行1、引导学生观察上面的几幅点子图，理解10的

全面的梳理、使加减法的计算方法: 观察、比较说方学生对所学的2、总结归纳：

法。

知识掌握得更

根据一个点子图可以写出对应的两个加法算式

和两个减法算式（就是10的加减法中的一图四式）。

没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。

四、实践应用

安排游戏-找朋友、既复习巩固了新知识、也锻炼了孩子们的

1、找朋友。（把组成10的两个数用线连起来）

游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。（1）教师仔细观察能和扮成熊二：“我是熊二，跑呀跑呀找朋友，我是卡片7，自己结成好朋谁是我的好朋友？”“我是卡片3，我是你的好朋友，”友的卡片是几

手口协调能力、两人合：“2和8组成10”……接着，蜡笔小新等都

放松情绪。

找朋友。

学生独立在书

2、在方框里填上适当的数。

3、出示孔雀图

上完成后，集体

订正，并选择其巩固10减几的中的一两题说计算。

一说是怎样算

的。

采用不同的形式训练10减几的计算。

创设摘苹果的情景、巩固10小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知独立填空

道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？

开火车口答

4、和小孔雀愉快的玩耍之后，大家来到了什么

地方呢？哇，苹果树，老师给同学们布置了一个摘苹

果的任务，这时候小青蛙说了，只能摘答案等于10独立思考、抢答

的加减法计算。

的苹果，同学们,你们能完成这个任务吗？谁想试试

看？

4

5、拓展运用

看图列出算式

1.

2.

3.说一说图中哪些可以用7+3=10来表示。

五、总结评价

1、这节课中你学到了哪些知识？

2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。

板书设计

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

先说图意、再独立解答

拓展训练、既培养学生的动手能力、又陪养学生的计算能力。

回顾小结

汇报收获

自我评价

课后延伸

通过回顾所学知识、让学生体验成功的喜悦。

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