整理和复习名师教学设计2

《5、4、3、2加几》教案

良田小学

李菊阳

教学目标

1.知识与技能：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

2．过程与方法：在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

3．情感态度与价值观：初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重难点

教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

考点分析：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算。

教学工具

课件、学具盒20根。

教学过程

一、复习准备

1、9加几的练习题。

2、8、7、6加几的练习题。

3、8、9和9、8交换位置练习题。

4、综合口算题。

二、探究新知

1、启发谈话：

我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法.今天我们要用学过的知

识来学习5，4，3，2加几(板书课题)。

2、看老师出题，比一比谁算得最快

例1

5+7=□

5+8=□

老师板书：5+7=□

师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数?

指名说：(学生可能会说出两种方法)

(1)用凑十法.

(2)用交换加数的方法

想：7加5等于12，

5加7也等于12.

3、学习交换法

师说：你们想出的两种方法都可以.下面我们再看：5+8怎样想?

板书：5+8=□

学生仍会说出两种方法.

(1)用凑十法.

(2)用交换加数的方法.

想：8加5等于13，

5加8也等于13.

两种方法进行比较：

师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便.

学生回答：第二种方法更快、更简便.

师说：好!你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法. 下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算?

例2

4+8=□

3+9=□

板书：4+8=□

师问：这道题，你怎样想?

指名说：想：8加4等于12，4加8也等于12.

师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快?

板书：3+9=□

指名说：你是怎样想的?

引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12.

小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题?(是5，4，3加几)前面的加数比后面的加数怎么样?(前面的加数比后面的加数小.)这就是小数加大数.看到这样的题，我们应该怎样想?(想大数加小数)对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.

4、深化理解，加深巩固

例3出示课件(圆点图)

仔细看图：

问：这幅图是什么意思?你能根据图意提出一个问题吗?

学生讨论，请一名同学说图意，再请一名同学提出一个问题。

学生1：绿色的圆点有5个，红色的圆点有9个。

学生2：红色的圆点和绿色的圆点一共有多少个?(根据学生叙述，教师板书。)

问：谁能根据这个问题，列出算式来?

学生3：5+9=

讨论计算方法，请你把你的算法跟同桌说一说。

A.交换加数的位置：

之前我们学过9+5=14 ，因为交换加数位置，和是不变的，所以5+9就等于9+5，9+5=14，那么5+9=14.

B.凑十法

把5分成1和4，1+9=10，10+4=14

C.接着数

红的是5个，那么接着数绿色的：6、7、8、9、10、11、12、13、14.

最后得出：5+9=14

5、知识应用

师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题?请同学们想一想.

学生出题，老师板书：

5+6=

4+7=

3+8= 2+9=

师说：你们想得很好，这4道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗?谁来试一试?

先自己小声说一说：怎样想.

指名说：

5+6=11你是怎样想的?

想：6加5等于11，5加6也等于11.

4+7=11你是怎样想的?

想：7加4等于11，4加7也等于11.

两人一组互相说3+8=11，2+9=11是怎样想的.

三、巩固提高

1、完成课本95页做一做2题。

学生独立完成，教师巡视，学生完成后同桌讨论，并说说你的计算方法。

2、完成课本练习二十二第2题。

学生独立完成，教师巡视，完成后小组内讨论，然后由小组成员出一个代表来说出答案，教师讲评后确定答案。

3、完成课本练习二十二第3题。

学生独立完成，教师巡视，完成后学生以小组出代表形式说出答案，看哪个小组又对又快，评出优胜小组。

四、课后小结

这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算.计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样.前面的题是大数加小数，用凑十法计算.5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5，4，3，2加几的计算。

板书

：

5、4、3、2加几

5+7=

5+8=

想：7+5=12 想：8+5=13

5+7=12

5+8=13

交换加数的位置，想大数加小数的方法来计算。