8和9的加减法课件配套优秀

《8和9的加减法》教学设计

设计说明 1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。 2.充分发挥了学生的想象力。在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。 3.加强了操作与观察活动的目的性。结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。 课前准备 教师准备

PPT课件 学生准备

学具（若干五角星、圆片、小正方形、小棒等） 教学过程 ⊙自主操作，引入新课

1.请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。（建议大家有顺序地分，这样可以做到不重复、不遗漏。）

2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？ 3．按照上面的方法，请同学们拿出9张圆片，分成两份，看一

看有多少种分法。

哪组来汇报一下自己组的分法？

4．导入：交流了这么多分法，看来大家对8和9的组成掌握得非常棒！那接下来我们一起来学习8和9的加减法。(板书课题) 设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。

⊙观察操作，探究新知 (一)

学习“一图四式”。 1．根据一幅图写出两道加法算式。 课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？

(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝8 3＋5＝8) 师：请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？（在这两道算式中，相加的两个数相同，得数也相等，只是两个数在算式中的位置不同。）两数相加，调换加数的位置，和不变。

2．根据一幅图写出两道减法算式。

大家根据这幅图写出了两道加法算式，那能不能根据这幅图写出两道减法算式呢？

(学生思考、交流：8－5＝3

8－3＝5) 3．根据一幅图，我们一共写出了几道算式？分别是哪几道？(根据一幅图，我们可以写出四道算式，两道加法算式和两道减法道式，我们称它为一图四式。) 你是怎样计算这几道题的？

4．很好，你能根据这幅图写出四道算式吗？(课件出示教材53页小棒图)拿出9根小棒，自由摆一摆。根据你摆的情况写出四道算式。大家看看你写的跟老师写的一样吗？你是想几的组成来计算的？

设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。

⊙知识迁移，发现规律

(二)展示8和9的加减法的不同算式。

1．(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体，他们各写出了四道算式，你认为对吗？

2．这些算式的答案你能算出来吗？谁愿意汇报一下你的结果？(展示学生自由写出的“一图四式”) 3.大家会根据这幅图列算式吗？

（特殊情况：当一幅图中的两部分数量相同时，只能写出一道加法算式和一道减法算式。）

设计意图：这个环节先让学生自己寻找规律，教师有效引导，然后列算式，不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流、学会了合作。

⊙巩固应用，拓展提高

师：刚才同学们的表现非常棒，现在老师来考考大家。

课件出示练习题。

⊙归纳总结，提升经验

你今天学会了什么？你还有哪些疑问？

⊙布置作业

教材55页6、7题。

板书设计

8和9的加减法

5＋3＝8

5＋4＝9 3＋5＝8

4＋5＝9 8－5＝3

9－5＝4 8－3＝5

9－4＝5