习作教学目标设计

《我的自传》教学设计

教学目标：

1.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，初步具备收集、处理相关信息的能力。

2.通过自主、探究、合作学习，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、性格特点，提高写作能力。

3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长

教学重点：

选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的性格特点。

教学难点：

写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。

课前准备：

向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。

教学过程：

（一）导语：

1、在上课之前，我想做个小调查：咱们班今年12岁的同学请举手。过了12岁，就意味着你要告别美好的童年，迎接新的人生阶段了。回忆过去，有哪些难忘的事情？你想把自己的重要经历写下来吗？这节课我们就一起来完成本次习作，为自己的人生写一篇自传。

板书：我的自传 （二）审题：

⒈指导审题

①自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人从出生到现在所经历的整个过程。

那么从我们出生到现在经历过哪几个人生阶段呢？（根据学生回答，板书：婴儿、幼儿、小学生）

②自传写的是谁？“我”。

2、今天的习作是写自传，自传是传记的一种，属于实用类文学。自传一

般具有两大特点：一是自传必须有鲜明的个性特征，是“我”独有的经历感受。二是自传内容必须真实，不得浮夸，不得虚构。 （三）组织小组合作，讨论选材：

1、怎样写自己的人生经历？也就是我们这篇文章该写些什么内容呢？请同学们互相讨论讨论：说说你准备选择什么材料来写？“自传”在选材方面，我们需要注意什么？

（难点预测：

①写自己的生平经历；要求讲述自己成长中的重要经历。请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。

②讲述的重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。③为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。）

2、同学们刚才说了这么多，而我们从出生到现在十多年，在每个人生阶段都发生过不少事，是不是要把你经历的每一件事都写到文章里去呢？为什么？

是啊！如果把件件事都写进出，文章就会变成一本流水账而失去了可读性，也会让人觉得杂乱无章。

3、那么怎样使文章有条理？又能展现出自己的成长过程呢？我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。可是，我们的婴幼儿时期离我们太远了，好多事都记不清了，该怎么写呢？

老师在课前请大家回去采访你的长辈，请长辈帮忙回忆自己婴幼儿时期的事，大家都采访到哪些比较有意义的事呢？或是你自己感兴趣的经历呢？

（学生交流）

4、是啊，婴幼儿时期的我们是多么可爱啊！老师也这也有两个同学所写的片段，我们一块来看看。看了他们所写的，是不是也勾起你的回忆呢？那我们赶快动笔，抓住此时的灵感写下你婴幼儿时期的一个片段，注意这个片段必须是你成长中感受最深的一件事。

5、老师展示学生的片段，简单修改。

接下来，随着时间的推移，我们上学了，同学们又有哪些经历呢？也许有些同学是这样的（点击片段描写），也许有些同学是这样的（点击片段描写），也或许还有些同学是这样的……

那么，你是怎样的呢？请大家拿出你准备好的照片，来说说你小学阶段的经历吧！（学生可以对着照片说，也可以自己回忆）

6、这么多美好的回忆，我们怎么能错过，请大家把刚才你说的记录下来，注意写成文字一定要流畅自然，语句要简练。（展示学生所写片段加以修改）

7、刚才我们按时间顺序说了也写了几个阶段中的重要经历，我想问问大家，我们今天这篇文章是不是只能这样按时间顺序来记叙？

当然不是，我们还可按什么顺序来写呢？回忆我们学过课文《詹天佑》，我们可以按总—分—总的顺序来记叙，先给自己一个总评价再引出你的成长经历，最后对你成长过程进行总结。

（四）指导写法

1、根据我们刚才说的，我们已经知道这篇自传重点应写什么内容了，那怎么突出你的重点呢？

按照时间顺序，从婴儿、幼儿、小学生三个阶段展开，前两点应略写，小学阶段选取一两件重要的事详写经过。 2、当然我们写作的方法其实是有很多种的，出了我们刚说的写作方法，我们还可以用档案的形式写，抓住自己的兴趣爱好、优缺点、重要经历、理想愿望这几方面其中一两点具体写，其他方面略写。写自己感受深的一两件事，还要适当穿插自己对往事的想法或未来的期望。 3、中间的主体有了，我们怎样写好开头和结尾呢？（课件出示开头结尾片段）

4、怎样写好结尾？按照文章的结构，可给自己总结或提出要求或文章前后照应起到画龙点睛的作用。

五、拟提纲，开始习作，巡视指导。

六、写作。写好后修改好习作