解决问题（连续两问）获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

课题课时连加、连减9 课型单元课时新授9 时间总课时教学目标1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。2、能灵

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-05-25 11:52:00

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学校：抚顺县上马镇九年一贯制学校

解决问题（连续两问）获奖说课稿

未知

2018-05-25 11:52:00

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关键词：解决问题（连续两问）获奖说课稿

正文

课题

课时

连加、连减

9 课型

单元

课时

新授

9 时间

总课时

教学目标

1、

使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。

2、

能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3、

培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。

1、

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

2、

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

课件。

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

一、创设情境，

导入新课。

二、新授。

教师活动

今年农场的西瓜丰收了，二年（1）班的同学去帮助收西瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计表：

第一组

第二组

第三组

28个

34个

23个

课件出示课本图片及统计表。

看到这些数据，你能提出什么问题？

引导学生观察并板书算式：28＋34＋23 板书课题：连加、连减和加减混合。

1、教学例1。

出示：28＋34＋23，应该怎样计算这道题呢？

组织学生讨论，这到连加题先算什么，后算什么，分几步算？

学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。

比较两种书写格式。

把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们在做连加题时，可采用这种简便写法。

指导学生完成课本第26页“做一做”。

2、教学例2。

出示主体图仔细观察主题图，了解信息，分小组交流从图中发现的信息。引导学生列出算式：85－40－26 （1）组织学生讨论：这到连减题怎样计算？有几种书写格式，让学生尝试计算，然后组织学生汇报，老师板书。

（2）指导学生看书，第一部口算的怎样写竖式计算。

小结：能口算的就可以不写竖式，不能口学生活动

看图提问

让学生在组内尝试解答。

学生汇报

分小组交流从图中发现的信息

个人修改

让学生比较分开写2步竖式和连起来写竖式有什么区别。

三、巩固练习。

四、课堂小结。

五、布置作业。

算的可以写竖式进行计算。

（3）师：这道题还可以怎么列式计算？

（4）引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。

（5）指导学生完成课本第27页“做一做”。

学生独立完成后汇报、板演，并说明计算方法。

3、小结。

指导学生完成练习无第1－3题。

师：今天这节课你有什么收获？（重点让学生说说三个数连加、连减的计算方法）

选用课时作业设计。

小组讨论。

学生独立完成后，让学生说说自己的计算方法。

明确连起来的竖式更简单，平时我们应该用最简单的方法解决问题。

板书设计

连加、连减

例1．28＋34＋23＝85 （1） 2 8 6 2 （2） 2 8 ＋ 314 ＋ 2 3 ＋ 314 6 2 8 5 6 2 ＋ 2 3 8 5 例2．85－40－26＝19

8 5 4 5 8 5

－ 4 0 － 2 6 －4 0 4 5 1 9 4 5 －2 6

1 9

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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