24 一个这样的老师特级教师教学实录

24 一个这样的老师

教学目标

1、

正确、流利有感情地朗读课文。

2、

引导学生理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中要学会独立思考，独立判断，要有科学地怀疑精神。

3、

体会“我”的心理活动以及“我们”的态度前后变化，加深对怀特森老师的认识。体会怀特森老师的做法对学生的深远影响。

教学重点：理解课文内容，明确“新怀疑主义”这种学习方法的具体做法。 教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学过程：

一、

回顾课文，导入新课。 1、导语：同学们，上节课我们学习了《一个这样的老师》这篇课文，现在，我们先来复习生字词。（课件出示词语）先指名读，再齐读。

2、这个老师的名字是？（板书：怀特森）请读课题，“这样”的老师是指怎样的老师？课件出示：怀特森老师是一个（）的老师。这节课我们就来探讨这个问题。

二、细读课文，品味独特。

1、出示问题：快速朗读课文，说说怀特森老师是个怎样的老师？找出有关的句子。

生：（博学、捉弄学生、教会我们质疑）的老师。师：根据回答相机板书。

（1）、出示第九自然段。师问：我们测试不及格的原因是什么？（我们对老师所讲的内容没有起疑心。）师：看看老师讲的内容是什么？

（2）、出示课件：在第一节科学课上，怀特森老师是怎样做的？他为什么要这样做？（编造了一种叫“凯蒂旺普斯”的动物叫我们学习，并进行了测试。）师问：从哪里看出是编造？课件出示头骨图。

（3）、他这样做的目的是（课件出示：希望我们从这件事上学到儿什么。）师问：学到什么？出示答案。

（4）、再次提问那位学生：你还认为怀特森老师在捉弄学生吗？板书“捉弄”为什么？师：他有了一个小小

的手段，目的是想让学生明白一些道理，他真是用心良苦。

2、在怀特森老师教法独特的课堂上，我们学到了一种学习方法是（新怀疑主义）并板书。什么是新怀疑主义？（出示句子：我们应该时刻······真理的毅力。）齐读。为什么要这样做？（出示句子：书本上······一贯正确的。）理解“一贯”。这段话告诉我们要善于运用质疑的学习方法。

3、过渡：对于一个这样的老师，我一开始就认同吗？（课件出示）思考：我和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？在文中找出有关句子。

师：谁来说说，把你的体会写在黑板上。

喜欢——惊呆——不满——佩服

（1）、出示第4自然段，谁来读读这些句子。读出惊呆的语气。

（2）、出示第8自然段，同学们自由朗读，谁愿意来读给大家听听？齐读。从同学们的朗读中，老师感受到了我们对怀特森老师的极度不满，可是，如此不满，同学们敢说出来吗？（不敢）

（3）、小结情绪变化的原因。让我们再次回到怀特森老师的科学课，分角色朗读4——9自然段，感受同学们的愤怒和怀特森老师的用心良苦。

三、深入课文，升华情感。

1、以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？引读句子“有时老师——说怀疑的理由。”此时的凯蒂旺普斯代表什么？（质疑）

2、把质疑带进课堂，我们都觉得很有趣，因为有时我们怀疑错了，生读：但老师——对事物的理解；师：我们的怀疑是正确的，生读：它又促使老师去纠正错误。

3、以前的课堂我们敢这样吗？现在为什么敢？引读12自然段。师：怀特森老师的教育方式不仅改变了我们的学习方式，（板书：学习生活）也影响了我们的生活方式，有一次，我把怀特森老师的事讲给邻居听，他惊讶地说，那我老师不该捉弄你们。我引读：——你错了。课件出示句子：——你错了。师问：邻居错哪了？“正视”这个词体会到了什么？（对老师的佩服）板书：佩服。请把句子补充完整：不，你错了，他是一个（——）的老师。

4、现在的我敢正视老师的眼睛，敢正视邻居的眼睛，发生这么大的变化，这都是谁的功劳？是啊！怀特森老师对我们真是影响深远那。（板书：影响深）

四、总结全文。拓展延伸

1、出示课件：你喜欢怀特森老师吗？说说你的看法。小组讨论交流。

2、我也很喜欢怀特森老师，想送几句话给他。完成板书。

3、总结全文：同学们，怀特森老师用他独特的教学方法教会了孩子们新怀疑主义的思想，因此而改变了孩子们的学习方式和生活方式。我也希望，通过这节课的学习，同学们也能向传统的学习方式和生活方式说再见，独立思考，大胆质疑，记住一句话：真理面前，人人平等。

4、布置作业。

5、板书设计 24 一个这样的老师

博学老师怀特森

“捉弄”学生苦用心

“新怀疑主义”方法好

学习生活深影响