6和7的组成优秀教学设计

“6和7的组成”教学设计

山西省阳泉市郊区河底镇联合学校山底中心小学

李静

[教学内容]：人教2011版课标小学数学一年级上册第五单元第2课时，“6和7的组成”。

[学情分析]：学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。学生有了一定的学习数的组成的经验，因此本节课教学时可以充分放手让学生自主学习，教师只需点拔、指导关键之处即可。

[教学目标]：

1、知识与技能：通过动手操作、观察、思考、归纳等学习活动，使学生熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识，培养学生的自主探索、有序思维能力及创新意识。

2、过程与方法：引学生经历6和7的组成的推导过程，使学生体会分与合的思想。

3、情感、态度、价值观：学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

[教学重点]：熟练掌握6、7的组成。

[教学难点]：探索、归纳6和7的组成。

[教学用具]：

学生准备：圆片6个，三角形7个

教师准备：PPT课件

[教学过程]：

一、激趣导入：

师：同学们，自从升入一年级，我们就认识了两位数学王国里的小精灵——聪聪和明明，他们一直陪伴我们学习、成长，是我们学习的好朋友。今天，聪聪和明明又来到了我们的课堂，他们说：只有闯过了我们设计关卡，才能开始新知识的学习。同学们，你们愿意玩闯关游戏吗？

第一关：数数。请你从1数到7，再从7数到1. 第二关：回答：6的前面是几？6的后面是几？和5相邻的数是几？

第三关：请你说出5的组成，并说一说你是怎样记忆的。

师小结：同学们对前面学过的知识掌握得真棒，顺利闯过了小精灵设置的关卡，老师为你们点赞！相信同学们接下来的学习也会像闯关一样顺利，对吧，你们有信心学好今天的新知识吗？

谈话导入：这节课，聪聪和明明将带我们一起来学习“6和7的组成”。（板题）

二、自主探究：

（一）第一次操作，了解6的组成：

1、请学生拿出课前准备好的6个圆片或6个三角形，以小组合作，将6个圆片或6个三角形分成两堆，看看可以怎么分？

要求：先摆一摆，再把自己摆的方法记录下来。

2、以小组汇报分的结果，教师板书。

（二）第二次操作，如何进行有序地摆：

1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，小朋友可以先商量商量。

2、学生汇报，教师强调：要有序地摆，这样不容易漏掉。

3、请学生齐读6的组成：即6可以分成5和1，5和1组成6；6可以分成4和2，4和2组成6；6可以分成3和3，3和3组成6；6可以分成2和4，2和4组成6；6可以分成1和5，1和5组成6. （三）反馈练习：

用两种颜色的笔涂一涂，分一分。

6

（四）方法迁移，掌握7的组成：

1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出来，那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？

2、学生动手操作。

3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）

4、学生齐读7的组成和分解。

5、学生记忆6和7的组成。

6、请学生说一说自己是怎样很快地记住这些组成的？（看到其中一组就会想到另一组）

三、目标检测：

师：看到同学们学得这么棒，小精灵又想考考我们，你们敢于接受小精灵的测试吗？

1、对口令。

（1）6的组成。老师说其中一个数，学生接另一个数；或一位同学说其中一个数，另一个同学对。

（2）7的组成。老说其中的一个数，学生对另一个数；老师拍手，学生接着拍，拍够7下。

2、填一填。

1

4

6

4 3

1

1 4

3 6 7

2 5

3、找朋友：

给学生发红花，红花上写有数字。游戏规则：

（1）组成6.一位同学举起红花，说：“我是×，我的朋友在哪里？”另一位是该同学的朋友的同学说：“你的朋友在这里，我是×”。

（2）7的组成同上。

4、下面的比赛公平吗，怎样就公平了？

5、（

）里应该填几？

3+（

）＝6

（

）+4＝6

5+（

）＝6 （

）+2＝7

6－（

）＝1

（

）+0＝6 7－（

）＝3

7－（

）＝2

7－（

）＝6 四、课堂总结：小朋友，小精灵带我们学习了什么？你们开心吗？