《江雪》优质课教案整理

比武课《江雪》教学设计

丁薇

一、

创设情境，导入新课。

萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我们分享一下。（配乐）找生背。

梅花【宋】王安石

墙角数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪

为有暗香来

《别董大》【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

刚才，我们一起背过许多诗。古诗是我国古代文化的一座宝塔。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，一幅画卷，甚至是一段历史，让人回味无穷。

二、初读古诗，感受“韵律美”

1.唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描写冬天的诗（课件：题目《江雪》）（板书）这节课让我们一起走进柳宗元的世界，感受诗的意境。请同学们齐读课题。

2. 翁字的读音是难点。我来请几个同学来读一读。给学生正音。

“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）

谁来说一说“蓑笠”是什么意思？

（课件）你看，用草做的防雨的衣服就是蓑衣，所以是草字头。用竹子做的挡雨的帽子就叫斗笠，所以是竹字头。记忆生字时，要根据字的意思记住它的偏旁。

蓑笠翁的意思就是——（一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）

3.字音记住了，让我们一起来读读古诗。（学生读）

4.学习古诗是有方法的，老师教大家学习古诗五步法：解诗题

明诗意

知作者

悟诗情

吟诗文

5.解诗题：江雪是指江上的雪

6同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。我们按老师划分的节奏再来读读古诗。(课件)我们一起来读一读。这么读你觉得跟刚才有什么不一样？（美了一些，有诗的味道）

三、诗画结合，解释诗意。

1.古诗不仅读起来朗朗上口，讲究韵律美，每一首诗的诗意也很美。我们用串词连句，想想画面的方法来解诗意。

2.请学生解释这两句诗：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）

3.这里的“千山”

“万径”是指一千座山、一万条小路吗？

（不是。它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。）

4.这是一种夸张的写作手法，这种手法在古诗的创作中经常运用。像我们以前学过的“危楼高百尺，手可摘星辰；飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这些都是夸张的手法。

5.师：千山鸟飞绝，万径人踪灭。纷纷扬扬，飘飘洒洒又静寂无声的雪把一切都简化了，不见鸿爪，不见人际，天地间，万籁无声，只剩下清静和寂寥。

6.如果用一个词来说说看了这幅江上雪景图后的感受，你会用哪个词？

7.哪些字体现了寒冷凄清？

“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！一切是如此荒凉。 8.如果去掉“绝”和“

灭”

两个字，你将会看到一幅怎样的景象？（热闹

繁华

生机勃勃。可是诗人笔锋一转，加上两个字。使这一切刹那间无影无踪。变得如此荒凉广阔。）

9.诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。

10.“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。

11.谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。（朗读指导：压低，放慢。突出重点字）

（4）“孤舟蓑笠翁”“独钓寒江雪”。诗人极写了天地的广大辽阔。为了凸现主要描写对象——小船上的渔翁。很很像电影中的大全景。景别越大，中心人物越小。却越突出，越抽象。诗人正是以这种全景式的视点，以这种简化凸现了垂钓者的俏洁清远，宁静淡泊。你觉得这是一位怎样的老翁？你能读出这种孤单的感觉吗？读了这两句诗，还有啥想问的吗？

（预设：这么寒冷的天气，渔翁为什么还要出来钓鱼？作者这样写是想表

达怎样的感受呢）

四．介绍背景，悟诗情

歌咏志，诗言情。诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢？让我们来看一段资料。请一名同学来读（出示PPT）

同学们知道常德柳叶湖的司马楼是纪念哪位大诗人的吗？就是刘禹锡。他与柳宗元是非常好的朋友。刘禹锡比柳宗元大一岁。他们两个20岁就同时中进士。非常了不起，30多岁时一起由地方调入京城。唐顺宗永贞元年，一起参加了王叔文为首的革新集团。结果，包括他们两个在内的八个人都一起被贬。这就是著名的“八司马”事件。刘禹锡被贬了23年等到这一波政治势力销声匿迹，才回到京城。有了一个幸福的晚年。所以，刘禹锡虽然被贬官23年，留给我们的是快乐的诗歌。而柳宗元被贬永州期间，妻子去世，母亲病亡，甚至儿女都夭折，他的政敌仍不肯放过他，几次派人对他的住所放火。残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、痛苦、导致他身体受到严重的摧残。可是他没有一蹶不振，在艰苦的条件下，他继续坚持文学创作，写下了著名的《永州八记》。就是这些文学作品鉴定了他唐宋八大家之一的地位。直倒四十七岁时，身死贬所。所以柳宗元留给我们的是最孤独的《江雪》。

师：听完老师的介绍，来想一想这位老翁到底是谁？这个老翁就是柳宗元的真实写照。再回到刚刚的问题。为什么要在江面上钓鱼呢？仅仅是为了钓鱼吗？是为了磨练意志。让自己更坚强。被贬的柳宗元，应该会有怎样的心情？

生：孤独、悲愤（指名答）

师：从诗中哪些字眼可以看出？

生：“绝”“灭”“孤”“寒”“独”

师：诗人的心情就藏在诗中,请你把每句诗的第一个字连起来，读一读。（出示幻灯片）

师：这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！如果说，这漫天飞雪是这首诗的基调，那么，这千万孤独就是这首诗的诗情啊！这“千山万径”的背景越广大，诗人也就越孤独。谁来读一读？试着把柳宗元内心这千般孤独读出来。（指名读、齐读）（板书：孤独）

四、三读，感悟诗意——顽强不屈

逆境可以激发愤怒和抗争，也可以锤炼心境与妙语。

1、教师引读：面对寒冷，渔翁动摇了吗？他——（读）独钓寒江雪。

面对寒冷，他屈服了吗？他——（再读）独钓寒江雪。

2、从渔翁身上你看到了一种什么精神？（板书：顽强不屈）

3、这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，但是他是不会屈服的。他即使环境再恶劣，亲人都去世了，他依然不屈不挠地——（读）独钓寒江雪。

五：直抒胸臆，吟诗文

如今的湖南绝少降雪了，假设有那么一天，湖南再次突降大雪，纷纷扬扬，飘飘洒洒，又寂寥无声，遮盖了千山，万径。覆盖了小舟大江。你会想起千百年前这儿曾有一位客居的诗人，在漫天风雪中垂钓过

一江孤寂吗？会想起由于他的一次垂钓而创造的中国美学史上的千古意象——寒江垂钓图么？。下面我们把自己想象成诗人，一起来吟诵这首古诗。

六、拓展、比较阅读

师：《江雪》寥寥20字。寄托着柳宗元孤寂悠远的心境。也寄托着中唐那一带人的心境。如此时代，如此遭际。幻化成《江雪》柳宗元为我们留下的是一副图，一副动静对应，物我两忘，充满禅意的寒江独钓图。无独有偶,清代诗人王士祯也作诗一首《题秋江独钓图》，读一读这首

诗吧。读一读，与《江雪》比较一下，有什么相同点？有什么不同点？

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，

一人独钓一江秋。

这首诗用了九个一字。和《江雪》的景物相同，但是钓鱼的心境却不同。z这些“一”字用的十分贴切又有情趣。《江雪》独钓的是一江孤寂。而这首诗钓的是秋景，是潇洒自在的生活，是无拘无束的心情。这样的秋江独钓者，才是懂得生活乐趣的人。