21 奇异的琥珀ppt配套教案和课堂实录

s版课标实验语文教科书六年级上册

《奇异的琥珀》教学设计

四川省自贡市沿滩区沿滩镇团结小学 倪平德

教材简析

义务教育课程标准实验教科书（S版）六年级上册第五单元的第21课《奇异的琥珀》是一篇科普说明文，全文扣住“奇异”这个词，,通过作者推测出来的故事，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。让学生在学习文章的同时也了解相关的科学知识。课文用词严谨，条理清晰，语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象的描写融为一体，具有强烈的艺术感染力。 学情分析

学生对琥珀比较陌生，通过课前查阅相关资料、出示图片令他们有直观印象，讲授时让学生朗读、填表了解琥珀的奇异之处和形成过程。在字词的理解上，对于一些词义相近的词语，老师要引导学生加以辨析。体会文中生动形象的表达，宜让学生动笔勾画、想象、说理由、归类、有感情朗读等方式来体会。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点：

深入了解课文中这块琥珀的奇异之处，体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，体会科学家想象的合理，从而激发学生的探索精神。

设计理念：

切忌把语文科普说明文上成科学课。所以，琥珀的形成过程和必要条件不是重点。应把重点放在体会课文中生动形象的语句的表达效果上。我准备引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；教学时，不按照课文的叙述顺序，而按照琥珀的“价值”、“形成”来教学，便于让学生体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重辨析、重感悟。在听、说、读、写中落实1

语文工具性与人文性的统一。

教学过程：

一、导入：

1、课件展示琥珀图片，同学们知道这是什么吗？板书“琥珀”。你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色，褐色，或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香味，摩擦生电，可做琥珀酸和漆，也可入药，或做装饰品。）

2、今天，我们就来学习一篇关于琥珀的说明文。你看，这就是那块琥珀。（出示课文插图琥珀），你能用自己的话说说它的样子吗？

用一个词描述这块琥珀的特点:美丽、透明、完好、奇异等。适时板书“奇异”。学生齐读课题。

奇异是什么意思？（与众不同，令人惊异）

二、学习琥珀的奇异之处：

那么，这块琥珀与众不同，令人惊异的地方在哪里呢？课文是怎样描写这块琥珀的奇异之处的？请同学们快速阅读课文，找出相关句子读一读。

1、出示课文第18自然段前3句话，抽生朗读。

2、交流奇异之处：

“两个小东西”：通常的琥珀中是不包有昆虫的，有昆虫的琥珀已很少见，而苍蝇和蜘蛛是一对天敌，同处一室，实属不易。

“仍旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天发生的事一样，不得不为之惊叹。

3、师：那让我们带着惊叹之意，再来读读这几名话吧。（齐读）

三、学习琥珀的价值：这段话除了写琥珀的样子，还写了什么内容？出示第18自然段最后一句话：

推测可以换成猜测吗？为什么？“推测”是什么意思？

根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？——知道琥珀的样子，不知道一万年前的故事的详细情形。

四、学习琥珀的形成：

1、课文哪部分描写了发生在一万年前的故事的详细情形？

2、这个故事实际上讲的是什么内容？

3、奇异的琥珀的形成经历了哪几个阶段？两个阶段：1、形成（松脂球）——2、变为（化石）。

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4、作者根据什么作出这样的推断？小组合作讨论，根据课文填写“琥珀形成过程”的表格。作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？说说理由。

5、作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出来读一读，认真体会这样描写的好处。

（1）这些句子有什么共同点？找出句子中表示动作的词。

（2）小组交流：我认为其中用得最恰当的词是 ，因为 。

（3）全班汇报，进行朗读练习。

六、这是一篇说明文，读起来却不像其它的说明文那样枯燥，这是为什么呢？（作者运用了许多生动形象的描写，仔细观察，想象要有依据）

七、发挥想象，编写故事

你能不能学习作者的方法，来编写《恐龙的脚印》的故事呢？

（出示恐龙的脚印图片）

板书设计：

21.奇异的琥珀

形成 形成松脂球→变成化石

样子 奇异

价值 可以推测，可以知道

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