2、正比例图像优秀教学设计是什么类型的资料？

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2、正比例图像优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：2、正比例图像优秀教学设计

正文

课题：认识正比例的图像

教学内容：书P58例2、“练一练”，P59—60练习十3、4、5题。

教学要求：

1、能理解正比例图像上的某一点所表示的实际意义，能利用正比例图像由一个量的数值估计另一个量的数值。

2、通过对图像的认识，培养学生数形结合的思考方式。

教学重点：对正比例图像意义的理解。

教具学具准备：课件

教学过程：

一、复习成正比例的量

两种量如果成正比例关系，要具备哪几个条件？

二、教学例2 1、引用例1的数据，你能把成正比例的量的关系在图上表示出来吗？

教师先引导学生理解纵、横轴的意义。再用“描点法”画出正比例的图像。

（1）提问：A、B两点分别表示什么意思？

引导学生把所描出的这些点和原来表中的数据进行对照，帮助学生理解图像上的点所表示的实际意义。

（2）指出：其实这些点知识汽车在整点时所行的路程，如果我们要把汽车任意时刻所行的路程都表示出来，图

像该是怎样的呢？

教师连线，指出，所描出的点刚好在一条直线上，这条直线上任意一点都表示汽车行驶所在时刻和相应的路程。

强调连线应从0时刻开始，而不是从1小时开始。

（3）判断“汽车2.5小时行驶多少千米”、“行驶440千米需要多少小时”。先让学生从图上画虚线估计，再通过精确计算验证。

小结：成正比例的量的图像，是一条直线，而且随着时间的增加，所行路程也相应增加。

为什么不是一条向下行的直线呢？为什么不是一条曲线或折线呢？

直线上每个点都表示相应的时刻和所行路程，大家在观察和判断时，要注意对应。

2、练一练

先让学生根据表中的数据判断两种量是不是成正比例。再让学生仿照例2用“描点法“画出表中两种量的正比例图像。通过让学生自己画图像，可以使它们对正比例图像是一条直线由更深刻的认识。

画完估计，使学生再次体会正比例图像的意义。

三、练习

1、第3题

第（1）题，学生可以根据图像的特点来说明判断理由，也可以从图像上选取几个点，根据这些带你所表示的路

程和时间分别求出比值，再作出判断。

第（2）题，小军20分钟大约行了5千米，行10千米用38分钟。学生可以先估计，再通过精确计算来体会。

2、第4题

先独立完成，再通过组织交流，进一步明确方法、加深认识。

讨论第（4）题后，也可以引导学生再提出一些类似问题。

四、总结

今天学习的正比例图像有什么特点？

五、课堂作业

第5题

教学心得：

通过教学，我从以下几个方面进行了反思：一、借助图像强化对正比例意义的理解。对正比例图像的学习，把它看做是理解正比例意义的一种途径，通过分析图像，更好的理解成正比例的两个量之间的变化规律，进行函数思想的渗透。所以在教学时，我没有简单地停留在描点、连线和机械叙述等技能训练上，而是引导学生观察图像、分析图像，加深了对正比例意义的理解，减少学生枯燥的学习，节省了时间。二、让学生亲身经历图像形成的全过程。课堂中向学生动态地展示正比例图像的绘制过程，引导学生用“描点法”画出表示正比例关系的图像，通过观察帮助学生体会成正比例的量的变化规律，进而掌握利用图像由一个量的数值估计另一个量的数值的方法，使学生能逐步利用正比例关系的图像解决实际问题。

资料摘要

2、正比例图像优秀教学设计

2、正比例图像优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2720

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