1、扇形统计图名师课堂实录

《扇形统计图》

教学目标: 1．通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2．能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学重点

通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点

能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学过程

一、谈话导入新课

师：课前老师让大家收集生活中的一些统计图，我们一起来看看同学们都收集了哪些？（展示学生作业，请学生介绍自己收集的统计图。）

提问：这样的统计图有什么特点呢？

生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。

师：说的不错。现在老师要考考大家会不会用。下星期我们学校将举行秋季运动会，如果我们绘制一幅统计图，要能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的人数，你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？

生：条形统计图。

师：嗯，不错！条形统计图可以清楚的反映出数量的多少。如果我想绘制一幅统计图来表示今天24个小时的气温变化情况，用什么统计图合适呢？

生：折线统计图。

师：嗯，老师也同意，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。

老师还发现有同学找了这样一些图，我们来看看。（对收集这些图的学生提问）你能给大家说说你找的是什么图？

学生回答。

师：这样的图也是统计图？那今天我们就来认识认识它，一种新的统计图。

师板书：扇形统计图

师：从这个题目中，你想学到哪些知识？

预设：（1）扇形统计图有哪些特点？（2）什么叫扇形统计图？

（3）怎样作扇形统计图？（4）扇形统计图有什么作用？

二、合作交流，探究新知

出示例1的统计图

自主学习单

（1）想一想：仔细观察扇形统计图，你从中了解到哪些信息？

（2）填一填：扇形统计图中，圆表示（ ），扇形表示（ ），百分数表示（ ）。

各个扇形所占的百分比之和为（ ）。

（3）比一比：扇形统计图跟条形统计图和折线统计图有什么不同？

（4）说一说：扇形统计图最大的优势是什么？

完成后，在小组里交流自己的想法。

2．小组汇报，交流分享。

预设：（1）生：我国盆地面积占总面积的18.8%，山地面积最大，丘陵的面积最小……

（2）生：圆表示总数量，扇形表示各部分数量，百分数表示各部分数量占总数量的百分比。各个扇形所占的百分比之和为1。

（3）生：形状不同，把一个圆分成了几个扇形。数据都是百分数……

（4）明确：扇形统计图可以清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。

3．计算比较。

师：那你能看出每种地形的面积吗？

生：不行，还不知道我国的陆地总面积是多少

师：我国的陆地总面积大约是960万平方千米，现在你能根据所给的信息进行计算了吗？下面算算看

学生用计算器算出表中各种地形的数据。

学生思考：是怎样算的？怎么检验填得对不对？

比较统计表和扇形统计图各自的特点。

明确：用统计表能直接看出各部分的数量。统计图比较直观，虽然能从中看出各个部分量之间的关系，但得通过计算才能得到具体的数据。

4．理解统计图的实效性。

学生理解：统计图具有实效性，反映了在某一时间的情况。随着时间的变化，统计的结果是有可能发生改变的。

三、练习提升，内化知识

1．练一练。

师：扇形统计图不仅能帮助我们了解、计算出相应的数据，仔细观察我们还能获得其他的有用的信息呢

学生观察两幅统计图，说说获得了哪些信息？比一比，说说有什么想法？

生：我国的人口众多，耕地资源比较缺乏，用这么少的地养这么多的人，很了不起。

师：能具体说说嘛

生：19.6％的人口应该用19.6％的国土。现在却是19.6％的人口只用了9.9％的土地，人均占地面积相当少。

师：看来两幅图结合比较进行分析，我们还会有新的发现，带给我们新的思考。

结合我国的国情，进行思想教育。

2．说一说。

练习一的第1题

提问：这两天的食物搭配有什么特点？你认为哪一天的食物搭配比较合理？

生活小常识：青少年的饮食

了解：按营养学的观点，要注意每天食物的荤素搭配，要多吃蔬菜和水果。

3．估一估。

练习一的第2题

学生说说是怎样估计的。

呈现相应的扇形统计图。

4．算一算。

练习一的第3题

提问：把它们按面积从大到小排一排，你会吗？

5．选一选。（课件）

你能根据提供的数据选择合适的统计图表示吗？

你是怎样想的？为什么这样选？说说你的理由。

小结：从扇形统计图只能看出各部分数量与总数量的关系，不能看出各部分数量的多少。

6.下面我们来看看张亮家1月生活支出情况。你们从这个扇形统计图中知道他家的各项支出的费用吗？

生：不知道

师：那该怎么办呢？

生：要知道总支出就知道了

师：如果老师没有告诉你总支出，而是告诉你水电和电话的费用，你该怎么算呢？

四、总结欣赏，丰富认知

师：在我们生活中还有很多用扇形统计图来反应整体与部分之间的关系。我希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。

今天这节课你有什么收获呢？